有一种基因叫“听话”

如果要找出中国家长和教师（尤其是班主任）对孩子使用频率最高的一个词，我认为非“听话”莫属。父母送孩子上学，在校门口会交代：要听老师的话；大人把孩子托付给爷爷奶奶照看，一定会交代：听爷爷、奶奶的话；爸爸出差时会交代孩子：在家要听妈妈的话；家长到了医院要交代：一定要听护士阿姨的话……

成人面对一个不受约束、屡屡挑战权威和规则的孩子，大都会这样批评：你这孩子，真不听话！不听话的孩子往往会受到特殊的“关照”和教育。直到找到合适的“紧箍咒”，把他们降伏成听话的孩子，教育才宣告“成功”。

在这种无处不在的“听话”教育强化下，孩子们变得越来越“聪明”，比如在学校，就会说教师想听的话，做教师喜欢的事……

这些“听话”的孩子未来基本有两个发展方向——

绝大多数孩子的“真我”在“听话”中渐渐消亡，慢慢成长为胆小怯懦、缺乏主见、没有自我、没有个性、缺乏思想的人。按部就班，老实好管，软弱服从，机械生活，为得到别人的认可而活……这些往往成为他们人生的基本特征。

还有一部分表面“听话”的孩子，“真我”仍在，但是已被各种威逼利诱压制和掩盖起来，一旦脱离“紧箍咒”的环境，便会加倍反弹，表现出截然不同的另一面，甚至会产生极端行为。那些始终不能脱离压抑环境的“听话”孩子，一辈子可能会郁郁寡欢，甚至忧郁成疾。

而且更为可怕、可悲的是，有些孩子长大之后，不仅意识不到“听话”教育之弊，还会把“听话”奉为纲常一样的信条来要求自己的孩子（学生），让“听话”如同基因那样一代代“遗传”下去……

法国思想家帕斯卡尔说：人全部的尊严在于思想。这里的思想指“有自己的思考，有自己的想法，有自己的观点和信念”。如果每个人都有独立的人格、独立的思想，这个国家才能有更多的思想、更多的智慧、更多的创造和更强的活力，才能称得上真正意义的现代化国家。因此，要试着摒弃“听话”教育，引导孩子从“听话”转向引导孩子“听”事实、“听”科学、“听”规律，“听”法律制度……

不唯书、不唯师、不唯上，独立思考，敢于批判，敢于创新，这不仅仅关乎每个人的个体尊严，也关乎一个国家和民族的未来。

（作者单位系北京亦庄实验小学）

《中国教师报》2018年04月04日第10版