寻找生活中“经典”的影子

美国教育学者古德莱德认为课程有5个层次：理想的课程、正式的课程、领悟的课程、运作的课程和经验的课程。其中，最高层级“经验的课程”指学生在课程学习过程中拥有更多实际体验，比如“诗经启蒙”课程中学生与父母一起写诗、亲手熬制桃花粥。这一点在传统文化教育中尤为重要。

传统文化的一个特征是从天地万物中学习做人道理，学校地处有300余年历史的清代浙江四大书院之一的紫阳，一草一木不仅是自然资源，更是重要的课程资源、文化资源。

以《诗经》为主题开设“诗经启蒙”课程也是因为其中蕴含的“道法自然”精神，当学生面对百年未变的自然景物，回溯先人吟诵的诗词，一定能感到时空的浩瀚，人与自然的和谐。

知之者不如好之者，好之者不如乐之者。《诗经》距离现代儿童的生活遥远，我们只有用儿童喜欢的方式实施课程，才能让儿童浸润其中。所以，“诗经启蒙”课程以《诗经》中的植物为对象，尝试现场观赏、了解传说、采访长辈、品味功用、项目合作等课程实施方式，学生不再简单地背经典、学经典，而是在寻找生活中“经典”的影子，赋予经典现代生活的内涵。

课程与学生的距离近了，传统文化也容易在学生身上生根发芽。课程与儿童相遇，课程连接了儿童的生活，儿童在课程中肆意挥洒、学习，这才是我们期待的教育。

（作者系浙江省杭州市紫阳小学校长）

《中国教师报》2018年08月22日第7版