柴米油盐的教育哲学

与许多理想主义的理论相比，管建刚的《一线带班》是一本现实主义教育学，书中记述的是一线教师的柴米油盐。正如他在后记《既要上得厅堂，也要下得厨房》中所说，公开课的研讨是“课堂恋爱”，但是“学生吃喝拉撒才是日常教学的主旋律，学生的分数才是日常教学最终要揭开的丑媳妇或靓媳妇”。

一线带班怎么带？那可不是仅仅依靠几句抒情就可以做好的事情，但也绝不能做得像整天喝白开水一样淡然无味，更不应该是一天到晚皱着眉头唉声叹气苦度光阴的样子。管建刚以杰出的智慧与令人敬重的人格力量，在柴米油盐的生活中显现了教育的魅力。

全书分“抓开头”“抓家长”“抓时间”“抓作业”“抓基础”“抓常态课”“抓复习”等方面，极其真诚、真实地告诉你教师日常生活的高招妙招，让那些头痛的问题迎刃而解，让那些烦琐的事情饶有兴致。而我透过这本书受到的启发是，一线教师要从柴米油盐中发现乐子，要努力成为“儿童专家”“策略专家”“生活哲学家”，如果你觉得要成为“家”是天大的难事，那么我们改一种说法：要懂儿童、讲策略、有生活哲学。

与管建刚接触越深入，越是为他的“懂儿童”所折服。根据儿童特点进行教育，不是一件停留在概念上的理解，而是每一天的教育行动。与常见的强调要给儿童一个好的第一印象不同，管建刚根据阿伦森效应认为对孩子的好不是早早地和盘托出，而是慢慢地释放。这种有节制的好，才是真正的大爱。

管建刚喜欢说“好玩”。“抓作业”，这是一线教师最烦恼的事，可是管建刚发明了“男女作业比赛”，发明了“后进生管理后进生”，发明了“全班押注后进生”，把一个“抓作业”做得有声有色、惊心动魄，又妙趣横生。

教师的爱，是有勇有智的爱，肯定要讲策略，不讲策略教育也就不成为专业了。管建刚与我们大家一样，在柴米油盐的日子里遇到一件一件头痛事，一个又一个困难。他事事有招数，比如如何尽快记住学生姓名，他就有6大高招。一个表扬，他也是发挥得恰到好处，比如发奖状，他说“许多年轻教师把形式等同于形式主义，其实不是。形式不好好做是形式主义，形式好好做就是仪式”。一张奖状，评价功能尽显，学习积极性瞬间提升。

管建刚有一个完整的动力体系。他所做的都是为了学生的学习，但因为有了这些策略，学生会特别“计较”，不由自主地卷入其中。人们以为管建刚的点子特点多，在我看来，他不是天生点子多，而是在面对问题的时候不抱怨。他总是先想办法解决问题，久而久之，点子以及出点子的智慧就多起来了。柴米油盐也需要研究，策略是研究出来的，管建刚说，研究是什么？用心做就是研究。

柴米油盐即日常生活，柴米油盐的智慧即生活哲学的智慧，教师的日常生活哲学就是教育哲学。《一线教师》处处可以见到管建刚的生活哲学，甚至生活美学。大家都想走捷径，可是管建刚说：“所有好法子的基本前提往往是要舍得花时间、花精力。”管建刚建立的各种评价体系非常高超，充满智慧，但要落实起来必须认认真真地做才行。那么多类似于游戏规则一样的办法，哪一样不需要教师去坚持？你不坚持，孩子就坚持不了。有一些惩戒性措施，落实下来我都觉得有点“残酷”，可是管建刚说：“教育要有温暖的慈爱，也要配上严格的规矩。慈母和严父集于一身，那才是老师。”这不是生活哲学、教育哲学吗？

武林高手，做到极致，归于平淡，一招一式都是功夫。一线教师的柴米油盐，你用心做了，才知道这才是真正的教育生活。

（作者系江苏省苏州市吴江实验小学校长）

《中国教师报》2018年11月14日第9版