善解水之意

三面环江一面临海的上海崇明岛水资源丰富，海洋潮汐、长江水文、滩涂湿地都对岛屿生态、经济发展、人民生活产生深刻影响，合理利用和保护水资源成为生态岛建设的一大课题。崇明区长江小学因地制宜开设“水趣”校本课程，创建了“水趣馆”“水趣园”“学农园”等多个实践基地，以课程整合引导学生了解水资源、水环境。

水趣馆是水趣课程的实践场所，我们利用现有资源指导学生在馆内开展小课题研究。比如，将一空一满两个矿泉水瓶口对口封好，轻轻摇动瓶身，“水龙卷风”即刻生成；水一流水车就转动，带动两个棒槌不断碾打稻谷；盛满水的杯子里竟然可逐一放入20多根钉子而水不溢出……新奇有趣的小实验帮助学生习得新知，也引发了学生对压力、浮力、净化等更多“水现象”的思考。

水趣馆里珍藏着一只“怪蟹”标本，这个标本大有来头。一次课上，教师展示身上长了奇形怪状东西的崇明蟹，学生无不惊讶。科技考察小组学生开始研究“怪蟹”，到菜市场采访摊贩，在蟹塘实地考察，还前往水产养殖基地请教专家，就是为了确认“怪蟹”身上寄生的是何物，以及“怪蟹”为何只在北湖存在等问题。最终，他们了解到是水质原因后，还尝试饲养“怪蟹”，坚持写观察日记，并在专家指导下制作了“怪蟹”标本。

荣膺“上海市普教系统十大校园文化新景观”的“水趣园”是根据学生需求、为学生发展而设计建造的，学生在这里戏水玩耍、画景抒情，雨水收集、水质检测等10个探秘点也增强了探究学习的乐趣。

五（2）班学生在清洁“水趣园”时，意外捕到几条3-4厘米的小鱼，并把小鱼饲养在玻璃缸内，学生轮流对小鱼进行观察。一天，有学生发现其中一条鱼生了小鱼。难道鱼类繁殖也是胎生？好奇心驱使学生对这条小鱼进行了研究。经询问老师和查阅资料，学生发现此鱼学名食蚊鱼，以蚊子的幼虫为食，生殖方式为卵胎生。但一年内繁殖几次、一次繁殖多少数量、繁殖需要什么样的环境，资料并未详细描述。为此，学生们确立了“食蚊鱼繁殖探索”的课题，经过一年的探索，不仅解决了上述问题，而且明确了食蚊鱼在生态中的价值，还向崇明区有关部门提出了放养食蚊鱼的建设性意见。

学农园是一个让学生学习“用水”的地方，仅从与“水”的关系来说，学生通过种植培管明白了万物生长离不开水，而旱和涝都是灾难性的；秧苗栽种后水浇多浇少、浇早浇晚也有学问有讲究。

纸上得来终觉浅，唯有实践出真知。学生了解水知识，不仅需要课堂学习，还需要实际体验，比如开展保护水资源的活动，既可以检验已知，也可以将科学用水、少用化肥、慎用农药等生态文明意识和现代农业经营理念讲给家长和邻居。

在学校，社团活动是学生深入学习水趣课程的有效途径。学校“水趣”社团做得风生水起，社团成员表演的舞蹈“水之灵”在学校内外小有名气。表演时，学生穿上印染服装，戴起小斗笠，伴着优美的水乡小调翩翩起舞……

培养知水爱水、节水护水的小公民，不能停留在课堂、局限于实验室和校园。学校先后组织学生走访区水务所、海塘所、渔政站，考察西湖、北湖、明珠湖，观察宅沟、泯沟、小河，水厂、东滩西沙、南北运河、长江堤岸都留下了师生足迹；节假日，师生走出校门宣传节水知识，为社区群众表演精彩节目。

水善利万物而不争。丰富多彩的水趣课程和一系列实践活动，使学生在多彩水世界发展个性、开启智慧。实践中的收获刻骨铭心，奔腾向前永不懈怠的水品格，将会使他们终身受益。

（作者单位系上海市崇明区长江小学）

《中国教师报》2018年11月14日第7版