浙江省宁波市海曙区教育局、宁波市前湾新区教育文体和旅游局：两区联手建机制 打造学前教育共同体

【中国教育报区域教育高质量发展案例展示专题】

为融入浙江省宁波市建设教育部基础教育综合改革实验区，助力宁波共同富裕示范先行，通过城乡教共体建设，发挥宁波市海曙区优质幼儿园的示范引领作用，推进学前教育优质普惠，促进前湾新区学前教育整体水平提升，打造宁波学前教育“教育共富”的样板，形成宁波市基础教育综合改革实验区的标志性成果，“海曙区-前湾新区学前教育共同体”于2023年12月23日正式成立。

学前教育教共体由海曙区教育局与前湾新区教育文体和旅游局共同建设。双方共同确定教共体建设目标、建设内容、建设评估、建设成果总结推广，双方各遴选辖区内五所幼儿园为教共体建设单位，承担教共体建设任务，相关幼儿园挂牌“海曙区-前湾新区”学前教育教共体单位。

宁波市首次成立跨区教育共同体

2016年，由于宁波市行政区划调整，海曙区学前教育体量急剧增加。随之而来的问题是原有城区幼儿园与新加入的乡镇幼儿园之间在课程建设、保教质量、师资力量等方面均存在一定的差距。

海曙区教育局为切实改变这一现象，实现区域内学前教育发展的优质、均衡，在原有城区幼儿园辅导网络和乡镇街道幼儿园辅导网络的基础上，构建了“一网五片，融合联动”的区域课程改革协作网络，以“城乡融合，共同发展”为主旨，不断激发幼儿园内涵式发展的行动自觉，形成充满生机与活力的海曙学前教育生态。

与以往的区域内学前教育发展模式相比，此次“海曙区-前湾新区”学前教育共同体是宁波市首次成立跨区教育共同体。

跨区教育共同体在自我发展、特色发展和高质量发展的基础上，强调集体性及不同风格不同地区园所之间合作机制，有效地实现不同地区幼儿园的和而不同，包容差异，尊重差异，相融相生，实现不同区域内学前教育的长期发展和共生共长。

将“城乡教育一体化”延伸至学前阶段

“海曙区-前湾新区”学前教育共同体以均衡发展为目标，旨在加强城乡幼儿园之间的沟通与交流，显著改善乡村薄弱园的办学条件，不断扩大优质学前教育资源，实现优势互补、整体发展。

自2015年始，宁波“月湖之约”幼教专场已连续举办八届，是颇具影响力的幼教教研品牌，2023年，此幼教论坛实现跨区联动，以园长论坛、交流展示、专家讲座等多元形式展开，全面展示了幼儿园课程改革最新成果，呈现了宁波学前教育内涵发展的最新样貌。

当前城乡学前教育共同体建设存在着目标理念疏离、协作机制缺乏、共享平台薄弱、特色发展滞后、资源保障失衡等问题，可以通过理念共塑、资源共享、团队共建、考核共担、文化共融等方式，构建城乡学前教育发展共同体，广泛吸纳社会资源，充分整合学前教育各类发展要素，形成相互尊重、守望相助、同舟共济、共同发展的学前教育格局。

1.理念共塑

“海曙区-前湾新区”学前教育共同体立足于薄弱幼儿园发展实际，坚持平等、协商、协作的原则，关注共同体帮扶效果的针对性和实效性。

“海曙区-前湾新区”学前教育共同体并非冰冷的机械组合，坚持多元开放的价值理念，在共同体中共享“兄弟般的责任”,促进不同层次、不同类型的幼儿园胸怀共同教育梦想，强化共同责任担当，自愿自觉地为“城乡教育共富”这一共同愿景而努力奋斗。

2.资源共享

“海曙区-前湾新区”学前教育共同体打破“各自为政”的办学格局，构建横向的不同层次幼儿园结对模式，逐渐把教育均衡发展的任务重点从义务教育阶段转向学前教育阶段，坚持“优势互补，互惠互利，资源共享，共同发展”的原则，建立共同体资源共享平台，丰富课程资源供给，共享优质特色课程资源、教师培训和科研成果等资源，实现不同园所网络课程资源、游戏活动资源、保育资源实质共建共享。

3.团队共建

“海曙区-前湾新区”学前教育共同体注重双方教师的参与意识和责任意识，挖掘自发的教育智慧，形成制度化的共建机制，采取“拜师”“手拉手”跟班学习的方式，常态化开展专题培训、教学交流、观摩活动、课例评析、专家点评等互动形式，培养团队协作能力，分享专业智慧，进行反思与对话。

目前，海曙区和前湾新区各有六所幼儿园完成“结对”,开展跨区学前教学教研活动13场，涉及园长教师近2000人。另有12所幼儿园常态推进的入园诊断、双向交流、研训共享的各类研训活动。

4.文化共融

“海曙区-前湾新区”学前教育共同体的建构不仅需要两区不同成员在教育教学上的合作前行，而且还需要营造和谐的文化氛围。“文化共融”打破农村地区学前教育办学层次、办学主体和办学机制壁垒，突破封闭孤立的发展瓶颈，要求共同体幼儿园既要遵循共同的目标追求、价值标准、基本信念和行为准则，通过严格要求、规范管理保证教育品质，更要保持自身独立性，充分彰显每个园所的特点。

打造宁波学前教育“教育共富”新样板

宁波市学前教育致力于推动城乡教育优质均衡发展，在学前教育改革之路上迈出了坚实的步伐，已取得了一系列可喜的成绩。

海曙区的“行为课程”研究成果获得2023年国家级教学成果二等奖。“行为课程”以“生活是课程的根基，行为是课程的主线，经验是课程的归宿”为原则，是基于儿童立场的适宜课程。

海曙区作为行为课程的发源地，也是宁波市建设教育部基础教育综合改革实验区的重点区域，将牵手前湾新区借助“跨区域教共体”进一步对幼儿园课程建设作出科学探索，特别突出教育共富视域下多地、跨省结盟，组成教研联盟，实现共同发展。宁波“行为课程”学前教育品牌已显示出强大的外溢效应。

“海曙区-前湾新区”学前教育共同体的成立，将进一步擦亮这张“金名片”,推动宁波学前教育更高质量地发展。