AI赋能“行走的思政课” 促进学生在实践中发展

党的十八大以来，高校“大思政课”建设不断向更广阔的空间、更丰富的资源、更灵活的形式探索发展。汕头大学理学院、至诚书院（以下简称“双院”）立足“双院协同育人”机制，打造“行走的思政大课堂”，开展三类文化行走课堂（优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化），并在行走中将“四史”教育贯穿其中，促进五育融合与学生全面发展。

AI赋能“行走的思政课”

技术变革正在重塑高校思政课的组织方式与教学方式。双院把人工智能作为改革突破口，通过智能化管理、精准化导学和沉浸式学习手段，努力提升行走实践的组织效率与育人质量。

首先，依托智慧平台推动项目化、可视化管理。双院将“行走的思政课”纳入第二课堂管理系统，实现从项目申报、路线规划、导师配备到学生报名、过程记录、学时认定的全流程管理。数字系统能动态呈现学生参与实践的轨迹，为学院把握学生成长情况、优化资源配置提供了数据支撑，使行走实践从单次活动转向持续培养。

其次，依托AI能力构建行前“精准导学”机制。基于大模型技术，系统会根据行走主题和目的地自动生成研学资料。信息以图文、音视频方式推送给学生，引导他们“带着问题出发、带着思考行走”。例如，在开展“循迹东山”活动前，系统推送了谷文昌生平、治沙经验等学习资料，为现场学习奠定基础；在传统文化研学前，推送潮汕非遗技艺背景，让学生更快进入学习情境。

第三，在行中与行后引入沉浸式学习与智能反馈。学生在实践中可通过扫码观看AR讲解、短视频、历史影像资料等，实现多模态学习。在革命遗址、非遗工坊、企业现场等场景中，数字资源进一步增强了学习的互动性与体验感。行后系统自动生成学习报告，对学生参与度、反思深度、成果产出等进行分析，帮助教师改进课程、学生深化学习。

AI赋能让行走实践从粗放的线下活动转向精细化、可追踪、可改进的育人模式，实现了思政小课堂与社会大课堂的深度衔接，增强了“大思政课”的整体效能。

“三类文化行走”促进学生多元化成长

在运行机制智能化的基础上，双院进一步从课程内容体系入手，构建“中华优秀传统文化行、革命文化行、社会主义先进文化行”三大模块，将“四史”教育贯穿其中，并以五育融合为能力发展目标，形成逻辑严密的“三位一体”育人模式，为学生提供跨文化、跨历史、跨场域的多元化成长路径。

中华优秀传统文化行，增强文化认同与审美素养。传统文化行通过走进历史文化名村、非遗工坊、名人故居和传统节俗现场，引导学生在体验中理解中华文明的深厚底蕴。学生在潮汕古村落聆听潮绣、嵌瓷等非遗传承人讲述文化记忆，在亲手体验制作流程中感悟匠心精神；在清明节文化活动中，以诗词、绘画、摄影等形式记录节俗文化，理解“慎终追远、明德归仁”的价值意蕴。文化体验、审美体验与劳动体验相结合，使学生的文化自信在实践中自然提升。

革命文化行，厚植理想信念与历史自觉。革命文化行将红色乡村、革命旧址、纪念场馆作为现场课堂，把“四史”教育从课堂延伸到生活中。学生在成田镇红色村走访老党员，听他们讲述战时后方保障和农村教育的故事，在烈士纪念碑前肃立默哀，深刻体会革命精神的质朴力量；在东山岛参观谷文昌纪念馆、木麻黄林带，感悟“心中装着全体人民”的公仆情怀与“功成不必在我”的精神境界……历史与现实相交融，使理想信念教育更加鲜活而深刻。

社会主义先进文化行，在产业现场强化使命担当。先进文化行把行走课堂延伸至现代产业现场、生态治理前沿和基层治理体系，引导学生在亲历新时代发展成就中增强制度自信。学生登上海域科研船参与增殖放流，学习冷却水生态保护技术；在高新园区调研智能制造和数字经济；在社区参与科普宣传和文明创建……这些体验使学生认识到专业学习与国家战略、时代需求的紧密关联，强化“强国有我”的责任担当。

三类文化行相互贯通、层层递进，共同构成一条情感连贯、价值递升的“三类文化之旅”。在此基础上，汕头大学理学院明确“三位一体”整体逻辑：三类文化构建内容框架，“四史”教育贯穿价值主线，五育融合支撑能力发展，使学生在一次次行走中完成从文化认同到信仰坚定再到使命担当的递进式成长。

让思政课顶天立地又入脑入心

汕头大学双院“行走的思政课”实施以来，学生对思政课的参与度、获得感不断提升，课堂育人与实践育人更加紧密衔接，形成了从理念到制度再到成效的递进式成果：第一，理论认同深化，政治信仰更加坚定。通过“四史”贯穿的实践学习，学生在革命遗址、现代产业等现场真实感受国家发展、社会进步与个人成长之间的关联，对中国道路、中国理论、中国制度的理解更加深刻；第二，价值认同增强，家国情怀更加厚植。行走课堂通过与老党员、非遗传承人、工程技术人员等群体的近距离接触，使学生在鲜活案例中感受榜样力量，在看得见、摸得着的场景中增强家国情怀和社会责任感；第三，能力发展更为全面，五育融合有效落实。通过徒步、调研、劳动实践、艺术创作和专业探究，学生的观察能力、合作能力、表达能力、审美能力与体能素质得到综合提升，实现价值塑造、知识学习、能力培养的有机统一。

为高校“大思政课”建设提供经验与路径

汕头大学双院的实践探索表明，高校推进“大思政课”建设应坚持系统思维、实践导向、技术赋能三线并进，构建符合时代特征的实践育人体系。一是把数字技术建设为思政教育新基础设施。通过智慧平台、AI导学、数据分析等手段，实现实践教学的精细化运行，提高教学资源共享度和育人精准度。二是构建协同推进机制，形成校内外多方联动育人合力。学院、书院、党团组织联动，校地、校企资源共享，使行走课堂具有持续发展动能。三是以结构化课程体系提升育人体系化水平。以“三类文化”构建课程内容框架，以“四史”教育贯穿价值主线，以“五育”融合落实能力目标，实现思政课的深层结构创新。四是持续营造文化氛围，形成处处能育人和时时可育人的校园生态。通过宣传展示、仪式教育、榜样引领等方式强化文化浸润，使育人效果常态化、长效化。