宁波宝韵音乐幼儿园：深耕艺术教育 点亮和美童心

在学前教育领域，浙江省宁波市宝韵音乐幼儿园从创办之日，就打下了深厚的艺术教育烙印。历经30余年的不懈探索与实践，该园秉持自然、和谐、可持续的理念，走出了一条独具特色的美育之路，取得了丰硕的育人成果。

多年来，幼儿园经历了从“音乐特色幼儿园的打造——艺术情意课程构建——和美文化与教育实施”的逐步深化与发展过程。如今，和美教育理念已逐步渗透到幼儿园生活的方方面面，从日常管理到文化熏陶，注重培养幼儿拥有发现美的眼睛、追求美的心灵以及健康的人格。这一理念不仅给幼儿园的发展注入了灵魂，更显著提升了幼儿园的办学品质。

经过长期的研究与实践，宝韵音乐幼儿园形成了“三和育人”目标体系、四大实践途径以及三联育人机制，有力推动了幼儿素养发展和园所品质提升的和谐共生。

“三和育人”体系倡导彰显个性、和而不同。“和美”蕴含着中国传统文化中和谐共生、美好共融的丰富内涵。幼儿园从环境、教育、管理、文化等多个层面，提出“物和、心和、人和”的“三和”核心理念。“物和”营造出“和在自然，美溢童趣”的和美环境；“心和”构建了“和启心智，美润童心”的和美课程；“人和”形成了“和以聚力，美以育人”的和美管理。“三和共融”铸就和美文化，为幼儿成长营造了包容、多元、富有活力的氛围。

四大途径着力于创新艺术实践范式。一是开展游戏化音乐教学活动，以游戏化为设计原理，形成“一核双线四环节五策略”的组织范式。“一核”即游戏化，“双线”即幼儿的认知线与情感线；“四环节”涵盖欣赏美、感受美、表现美、创造美；“五策略”包括生活化、层次化、游戏化、合作化、创意化。通过这种模式，让幼儿在游戏中轻松愉悦地学习音乐，提升音乐素养。

二是采用多样化的一班一剧，创生儿童主导的微型戏剧课程，以儿童感兴趣且有价值的主题为素材，以儿童剧本为线索，融合音乐、舞蹈、美术及戏剧表演等多种形式展现故事，课程凸显多领域整合、多样化表现与多元化自主，形成一班一剧的特色。同时，首创五卡评价体系，运用调查卡、问题卡、记录卡、思评卡、回顾卡五类工具卡，全面分析评估课程实施现状，为课程优化提供有力依据。

三是实行定制化的一人一艺，艺术社团遵循低门槛、重参与、强体验三原则，实现常态化、系列化发展，覆盖100%在园幼儿。社团活动分为4大类13个社团，幼儿可根据兴趣自主申报，每周开展1-3课时活动。采用双导师制，班级老师负责日常记录，专业导师入班指导，确保社团活动高效开展，让每个幼儿都能在艺术领域找到自己的闪光点。

四是打造互助化亲子艺术团，组建亲子艺术团，通过丰富多样的活动形式推动家庭间形成互助成长共同体。每季度举办家长歌唱沙龙，每月开展主题工作坊，每周组织线下排练，每日布置10分钟家庭微练习，并设立家庭互助小组。每学期末举办亲子创意日、融合工作坊，开展沉浸式剧场活动，收录家长艺术笔记等，增进亲子间的艺术交流与情感沟通。

多方协同打造艺术实践支持体系。以儿童发展为中心，宝韵音乐幼儿园构建了以微城生活场域、多元舞台表现、三方协同资源为支持系统的幼儿艺术实践教育体系。

一是微城生活场域，将音乐教育融入日常生活场景，打造微城化审美空间，门厅变身城市广场，展现音乐信息集聚区；走廊升级为交互式艺术长廊；功能房开展沉浸式环境戏剧。幼儿通过竞选小市长、小主持等角色，结合微城节日主动参与有序管理，让音乐成为激活微城文化活力、促进儿童全面发展的重要纽带。

二是多元舞台表现。以幼儿园为核心，联合多方力量打造不同规模、场景、功能的多元音乐舞台。在园内，每天有预约式表演，每周有邀请式国旗下表演，每月有自助式聚会表演，每学期隆重推出艺术节如合唱节、戏剧节，每年专业舞台主题式展演，为幼儿提供丰富的展示空间，助力幼儿提升音乐素养与表现能力。

三是多方协同资源。深挖地方文化与公共空间资源，充分运用剧院、古镇、地铁站等场所，拓展幼儿艺术实践天地；整合物力资源，汇聚家庭闲置乐器、音像资料及特色音乐资源，搭建音乐教育资源云平台；整合资源，邀请高校教授、社区志愿者等加入音乐导师团或志愿者库，参与园所音乐活动。

30余年的探索证明，宝韵音乐幼儿园的艺术实践为孩子们搭建了全面而有个性的舞台，有效提升了儿童的综合能力与核心素养。在高质量和可持续发展成为学前教育指南针的今天，幼儿园将进一步秉持“以美育人”艺术教育理念，不断创新具有辨识度的艺术实践做法，让每个孩子都能在艺术摇篮中茁壮成长，绽放属于自己的光芒。