内蒙古通辽市奈曼旗职业中等专业学校打造中职教师数字素养提升新范式

在人工智能技术迭代演进、深度重构现代教育生态的背景下，教师数字素养是职业教育智能化转型落地见效、走深走实的核心基石。内蒙古通辽市奈曼旗职业中等专业学校直面中职学校教师数字化能力提升目标模糊、平台资源支撑不足、培养模式固化、内生动力匮乏等行业共性问题，以提升教师数字教学能力为核心，创新构建“进阶培育・模块共建・双向赋能”的教师数字素养培育体系。该校通过重构培养目标、支撑平台、成长路径、激励机制四大核心要素，实现教师数字素养与教学能力同步跃升，推动学校育人质量、办学实力与社会服务能力全面提升，形成了可复制、可推广的中职教师数字素养提升实践范式，相关成果斩获2025年中国教育技术协会数字教育创新成果奖优秀奖。

在具体实践中，学校围绕数字入目标、数字入平台、数字入路径、数字入激励四大维度推出针对性举措，让培育体系落地见效。第一，精准锚定目标，构建分阶分类能力体系，破解目标模糊、教学实践衔接不畅问题。学校结合中职教学实训场景与教师职业成长规律，搭建基础能力、专业技能、创新能力三维能力模块，按新任教师—骨干教师—学科带头人三阶分段考核，形成阶梯式、差异化目标体系。同时对接公共基础课、专业理论课、实训课三类课型，明确应用任务：公共基础课侧重数字技术趣味化与个性化设计，专业理论课强化知识可视化与岗位需求对接，实训课突出虚拟仿真技术应用与过程性数字化评价。此外，建立“目标—场景”动态匹配机制，通过常态化教研与教学数据分析优化目标与场景适配度，形成闭环迭代，切实保障学用结合。

第二，系统搭建平台，打造“三位一体”支撑环境，补齐平台资源协同缺失短板。针对教师数字教学实践需求，学校打造集教学实施、资源整合、评价激励于一体的数字化支撑环境，提供一站式载体。建设一体化教学实施平台，集成课前备课、课中教学、课后评价全流程功能，适配新型教学模式；构建融通型资源整合平台，按专业聚合数字化资源，建立积分制激励教师共建共享，推动资源从零散化向体系化转变，打造“建、用、优”闭环资源生态；运行数据化评价激励平台，自动采集教师数字教学行为数据，生成个性化能力画像与诊断报告，实现考核与激励的智能关联，提升评价精准性。

第三，创新培养路径，设计三阶递进成长模式，打破传统培养模式固化困境。学校摒弃单一集中培训模式，构建“新任教师筑基—骨干教师提升—学科带头人引领”三阶递进成长模式，将三维能力模块嵌入各阶段培养，实现成长路径标准化、可视化。依托青蓝工程、“六个一”工程、名师工作室等载体，为不同阶段教师匹配针对性资源。建立“项目驱动 + 团队共建”机制，以精品课开发、专业教学资源库建设等教改项目为抓手，组建“专业教师+企业技术人员+科技公司”的校政企三方协同团队，让教师在项目实践中锤炼数字化教学能力。同时，强化过程质量保障，依托数字化平台跟踪学习进度，设置关键节点考核验收，落实“两关考核”“六个一”年度成果清单，确保教师成长扎实可溯、成果可验。

第四，健全激励机制，激活三动协同发展引擎，破解激励单一、内生动力不足问题。学校围绕价值推动、任务驱动、评价促动构建三动协同激励机制，形成长效赋能体系。价值推动层面，通过政策宣讲、名师数字教学经验分享、一对一技术帮扶，破除教师数字化理念与技能障碍，营造乐学善用数字技术的校园氛围；任务驱动层面，分层制定教师年度数字化能力提升清单，明确必修与选修任务，将任务完成情况与教研活动、课题研究、培训资格刚性挂钩；评价促动层面，构建“过程性数据60%+成果性指标40%”的综合评价体系，评价结果直接对接职称评审、评优评先、绩效分配与专项奖励，形成“投入—产出—反馈”闭环管理，充分激发教师内生动力。

经过系统化实践，学校的教师数字素养培育工作取得丰硕成果，实现了教师、学生、学校的全方位提升。在教师发展层面，数字素养与专业能力同步跃升。教师在各级教学赛事中斩获佳绩，累计获自治区教学业务能力比赛奖项30余项、市级青年教师基本功比赛12项，培育出自治区及市级教学名师、学科带头人等骨干师资34人。数字化教学资源建设成果丰硕，建成省、市级在线精品课8门、专业教学资源库5个，获国、区级“十四五”规划教材4本；教科研能力同步增强，结题国、区级课题14项，在研区级课题10项，教师在省级以上期刊发表论文及教学案例78篇。

在学生培养层面，培养质量与就业竞争力双提升。教师数字教学能力提升推动教学模式创新，赋能学生技能成长，学生在国、区级职业院校技能大赛获各级奖项49项，20人获国家级奖学金，10名毕业生获自治区级荣誉。学校“1+X”证书试点通过率达98%，实现双证融通，毕业生对口升学率达95%、用人单位满意度超98%，大批毕业生成为行业骨干，为产业发展输送了高素质技术技能人才。

在学校发展层面，办学实力与社会服务能力显著增强。学校顺利通过内蒙古自治区“双优计划”优质学校、3个优质专业验收，自治区中小学课程建设行动计划实验校项目有序推进，获评自治区级产教融合实践中心，建成3个通辽市双师型教师企业培养基地。同时，学校充分发挥职教资源优势，近5年开展各类职业技能培训超1.5万人次，切实助力乡村振兴与社区发展，彰显职业教育社会服务价值。  

此外，学校的实践经验得到广泛认可，多次在省、市级职教交流活动分享经验，12名教师获国、市级优质展示课，年均接待区内外院校考察交流10余次，形成良好的示范引领效应。

奈曼旗职业中等专业学校的实践探索充分表明，唯有立足教师职业成长规律，紧扣职业教育实践导向，强化校政企协同，将数字素养培育融入教师专业发展全周期，才能真正激发教师内生动力，实现数字素养持续提升。

未来，学校将继续深化“进阶培育・模块共建・双向赋能”培育体系的迭代优化，持续推动数字技术与职业教育教学深度融合，为职业教育数字化转型提供更坚实的师资支撑。同时，学校将进一步推广实践经验，与更多中职学校携手共进，共同推动职业教育高质量发展，为产业升级与经济社会发展培育更多高素质技术技能人才。