福建卫生职业技术学院：双境三阶模式破解智能影像产业人才培养难题

走进福建卫生职业技术学院联影医学影像产业学院，学生们正在CT设备上进行扫描参数设置训练，大屏幕实时显示虚拟患者的影像结果；而在校外的福建省肿瘤医院影像科，学生正以学徒身份跟随临床导师为真实患者完成检查。两个场景，同一体系，构成该校医学影像技术专业独特的“虚实相生·双境融合”育人生态。

直面痛点：产教供需脱节

近年来，人工智能、大数据加速赋能医学影像领域。福建作为国家分级诊疗试点省份，基层影像设备快速普及，对技术人才的需求日益迫切。福建卫生职业技术学院调研发现，传统实践教学长期存在三大痛点：人才培养与产业需求脱节，教学内容滞后于技术迭代；仿真训练与临床实境脱钩，学生难以获得真岗体验；能力成长缺乏系统规划，出现“场景断层”。

破局之道：搭建校内外双平台

改革的突破口在于打破校园与职场的物理边界。近年来，学校立足“健康中国2030”战略，联合福建省肿瘤医院、上海联影医疗科技股份有限公司等单位，探索出“双境培养”新路径。通过牵头组建福建省健康服务职教集团，构建数智教学平台与临床实景平台双平台体系。

在校内，学校以省级产业学院为载体，引入企业尖端设备与技术标准，集成虚拟仿真与AI辅助诊断系统，实现“把医院搬进学校”，学生不出校门即可接触与临床同步的尖端设备，通过AI辅助诊断系统进行实操训练，消弭“技术时差”，为后续临床实践打下坚实基础。

在校外，学校深化与福建省肿瘤医院的现代学徒制合作，学生以学徒身份参与真实病例诊疗、设备运维等工作，由一线技术骨干担任导师，实现“把课堂搬进医院”，让学生在真实病例中提升实战能力。双平台体系通过建立校院企共享的教学资源库与实训管理系统，实现仿真训练数据与临床实践数据的互通互认，形成“校内仿真打底、临床实景提升”的实践闭环。

机制创新：校院企形成铁三角

为破解产教融合体制机制壁垒，学校构建了“标准—课程—师资—评价”四维贯通机制。校、院、企共同开发实践教学标准，确保“双境”训练规范一致；实施双导师互聘互用，校内教师教原理，临床导师带实战；建立以岗位胜任力为核心的过程性评价体系，场景转换但标准不降。通过产业学院法人治理与现代学徒制契约约束，校院企三方形成风险共担、成果共享的“铁三角”合作机制，激发企业育人内生动力。这种深度的产教融合，从根本上保障了“双境三阶”模式的有效运行与持续改进。

成效显著：人才与产业同频共振

这种深度的产教融合，有效解决了人才培养“对接产业需求适配性不足”的痛点。通过“订单班+项目制”培养，企业最新技术标准前置融入教学，毕业生就业率稳定提升，岗位从传统放射科拓展至AI辅助诊断等新兴领域，实现了人才培养与产业升级的同频共振。

未来，学校将深化“AI+影像”课程体系建设，将改革模式向医学技术大类专业适应性推广，形成集群效应，为新时代卫生健康职业教育改革贡献更多力量。