辽宁建筑职业学院：深耕数据治理一体化 打造“543”智慧职教新模式

辽宁建筑职业学院积极响应国家教育数字化战略，以《高等学校数字校园建设规范（试行）》和《职业院校智慧校园规范（试行）》为指引，将智慧校园建设作为驱动学校高质量发展的核心引擎。近年来，学校遵循“整体规划、统一建设”和“中台主导、数据驱动”的理念，成功探索并构建了独具特色的“543”智慧职教新模式（即五大转变、四大理念、三大成效），在推动教育教学改革、提升治理效能方面取得了丰硕成果。

夯实中台底座 筑牢“543”智慧职教创新之基

五大转变：在智慧校园系统性建设与常态化落地推进过程中，辽宁建筑职业学院立足办学定位、结合职教发展需求与校园管理实际，持续深化信息化改革创新，全方位重塑校园运行模式与服务体系。学校打破传统管理思维与固化运行模式，循序渐进、稳步攻坚，成功实现从管理向治理、从局部到整体、从封闭到开放、从数字化到智慧化、从技术到人文的全方位深层次转变。由单一行政管控式管理，转向多元协同、精细高效、共建共享的现代化校园治理模式；由零散项目、局部应用的碎片化建设，转变为全域统筹、一体规划、全域覆盖的整体性协同发展；由信息壁垒突出、资源独立割裂的封闭运行格局，升级为数据互通、资源共享、内外联动的开放化发展格局；由基础信息化设备普及、简单线上办公的初级数字化应用，迭代升级为数据赋能、智能研判、精准服务的全场景智慧化运营；由侧重设备部署、技术堆砌的建设思维，全面转向以人为本、服务师生、赋能育人的人文化发展导向，以五大转变为核心支撑，为学校高质量发展筑牢信息化根基。

四大理念：学校在智慧校园建设全过程中，锚定立德树人根本任务，紧扣职业教育数字化转型发展大势，始终坚守并践行智慧连接、智慧融合、智慧创新、智慧增效四大核心建设理念。以智慧连接打通部门壁垒、打破数据孤岛，实现软硬件设施、业务系统、师生资源的互联互通；以智慧融合推动信息技术与教育教学、学生管理、行政办公、后勤服务、校园安防等核心业务深度相融、一体推进；以智慧创新突破传统工作模式与服务路径，依托新技术、新平台、新场景探索办学治校新方式；以智慧增效聚焦提质减负，全面优化管理流程、精简办事环节、提升服务效能。通过统筹整合校内外优质数字资源，科学优化校园管理与业务运行流程，持续创新信息化应用方式与服务模式，不断深化信息技术与人才培养、教育教学、校园治理、科研服务的深度融合，充分释放数字化、智慧化建设效能，全面提升校园治理能力与办学综合水平。

三大成效：学校最终在教学提质、管理增效、服务优化三大方面成效显著。构建了“5G+校园光网”基础，创新了“指尖”云原生管理模式，打造了数字孪生红色教育场景，深化了校企共享教学资源平台，创新应用了“四在线”评价体系；建立了服务数字新机制与多业务数字基座；建设了多领域、多业务融合的数据治理决策平台。

实践结硕果：学校2021年荣获“全国职业院校数字校园建设样板校”；2023年获批“职业院校信息化标杆校”建设单位；获批“辽宁省智慧教育示范校”培育单位。

以数据治理为平台 保障“543”智慧职教有序实施

为彻底解决校内长期存在的“数据孤岛”、标准不一、质量低下、共享困难等问题，学校全力建设校级统一数据治理平台，将分散、无序的数据资源整合治理为高质量、可运营的数据资产，为学校的教育数字化转型和“543”智慧职教新模式提供坚实的数据底座。实现数据资产的统一管理与可见、可懂、可用、可运营；构建覆盖数据全生命周期的汇聚、治理与管理能力；并重点支撑学校决策平台的智能分析应用，以及高基表、职教大脑等国家数据上报工作。

学校采用整体规划、分步实施的策略，并依托“中台主导、数据驱动”的理念对该平台进行建设。技术路径上，构建了以元数据为核心和湖-仓-集市三层数据架构的统一数据治理平台。通过批流一体的数据集成技术，实现多源异构数据的全面采集入湖。随后，在数据湖（ODS）、数据仓库（DWD/DWS）、数据集市（ADS）三层体系中进行数据的清洗、建模与整合。在此过程中，统一元数据管理贯穿始终，形成“四层元数据一张网”，实现数据血缘追溯与智能对标，为治理提供核心支撑。治理后的数据资产通过统一数据资产服务平台进行编目、开放与服务化，支撑上层应用。

平台建设遵循“理、汇、通、治、管、用”的治理闭环，并落地为“233”数据治理实施体系，即建设2个中心（元数据中心、数据中心），搭建3层存储架构（数据湖、数据仓库、数据集市），推进3条工作主线（数据流汇聚、数据质量提升、数据资产管理）。

“理”与规划先行：成立跨部门治理组织，制定管理办法。全面调研业务系统与数据现状，形成数据资产清单与问题清单。

“汇”与基座搭建：制定并发布全校统一的数据标准白皮书。部署统一数据治理平台，将各业务系统数据全面汇聚至数据湖。

“通”与共享流通：基于“一数一源”原则明确数据权责，通过统一数据资产服务平台发布全校数据资产目录，建立规范的数据共享交换流程，打通数据在部门间的流通壁垒。

“治”与质量提升：基于业务主题进行数据建模，将数据清洗、转换后入仓。配置质量核验规则，自动生成质量报告与整改工单，派发至源头部门，形成“监测—发现—整改—复核”的质量提升闭环。

“管”与资产运营：建立覆盖采集、传输、存储、使用、销毁的全生命周期数据安全管控体系。通过资产服务平台，实现数据的编目、确权、开放申请、审批与持续运营。

“用”与价值赋能：将数据以API、报表等方式服务化供给。高效支撑学校决策平台，赋能科学决策；构建“一表通”应用工程，以确认为主、填报为辅的方式，提高数据采集效率，完善数据体量，提升师生服务体验；并专项支持高基表、职教大脑等数据上报工作，实现数据的多场景价值释放。

以服务师生为中心 彰显“543”智慧职教成效价值

经过多年实践，“543”智慧职教新模式提升了学校的教学、管理、服务水平。教学质量与评价方式得到优化。通过贯通教学、管理、行为等多源数据，学生学情画像得以动态构建。基于此，校企共享教学资源平台实现了更精准的资源推送，试点课程资源使用率显著提升。学校创新的“四在线”评价体系，因获得了稳定、高质量的过程性数据支撑，使教师能够更及时地进行学习预警与干预，促进了评价方式的数字化转型。数字孪生教学场景因数据融合而内容更丰富、体验更流畅，已成为广受师生欢迎的新型教学平台。

管理效能与决策水平显著提升。治理后的数据高效赋能管理业务，学校综合决策平台接入主题数据后，校级年度数据报告生成周期大幅缩短，专项分析报告实现可实时调取，为科学决策提供了有力支撑。“一表通”应用通过数据自动回填，切实减少了师生重复填报的工作量，覆盖了教职工考核、学生综评等高频业务，日常行政效率得到师生普遍认可。数据治理有力保障了国家级数据上报工作，在“高基表”“职教大脑”等关键任务中，实现了数据采集自动化率的明显提升与人工核验负担的同步下降，报送质量获得主管部门肯定。

运营成本降低与服务体验改善。统一数据服务的提供，降低了各业务系统间点对点对接的开发与维护成本。通过建立线上化、自动化的数据质量监测与闭环整改机制，大量减少了跨部门人工核查核对的人力投入。数据资产服务平台的建立，使数据资源得以规范管理和共享复用，初步彰显了数据资产价值。

在服务端，师生切实感受到了数据联通带来的便利。线上服务大厅的“一件事”流程因后台数据打通而更加顺畅，办理时长有效缩短。移动端应用信息的一致性、及时性也因统一数据源而得到保障，师生满意度持续向好。

从数据资源到数据资产再到数据赋能，辽宁建筑职业学院的实践验证了数据驱动教学改革、管理优化与服务提升的可行性，为职业院校落实智慧校园规范、构建高质量数据体系、实现内涵式发展，为有效支撑国家数据上报和国家平台建设，提供了可落地的实践范例。