广东财经大学继续教育学院：数字技术引领教育新形态 构建高质量智慧教育生态圈

“上课就像打开一扇窗，数据会告诉学生真正学懂了什么。”这是广东财经大学教师陈淼在“广财雨课堂”授课后的感受。她的课堂，不再是一支粉笔、一张课表，而是一个充满互动、实时反馈的智慧空间。

在教育数字化转型的时代背景下，广东财经大学继续教育学院（培训学院、全民数字教育学院）立足国家教育数字化战略，坚持以立德树人为根本任务，以学生为中心为核心理念，以数字化转型为技术引擎，探索构建“智慧平台+智慧教评+智慧治理”三位一体的智慧教学生态圈，推动继续教育高质量发展，为地方财经高校教育数字化改革提供了“广财方案”。

理念先行：从以教为中心到以学为中心

学校以人本主义教育哲学为引领，尊重学生的个体差异与创新潜能，率先打破教师讲、学生听的单向模式，推动从“以教为中心”向“以学为中心”转型。

在这一理念引领下，学校重新界定了教师与学生的角色。教师从知识灌输者转变为学习设计者、引导者与合作者，学生则成为学习的主动探索者和自我成长的评估者。教学从单向传递走向协同探究，实现了教与学的双向互动与共生成。课堂不再是知识灌输的场所，而是思维激荡、问题共解的创新空间。

继续教育学院（培训学院、全民数字教育学院）院长王宇晖表示，“数字化的关键不只是技术，而是教育理念的转变。只有让学生真正成为学习的中心，教育数字化才有灵魂。”

模式革新：打造三环节五步骤智慧课堂

理念的更新带来模式的革新。广东财经大学依托自主研发的“广财慕课+广财雨课堂”智慧一体化教学平台，创新实施了“课前—课中—课后”三环节衔接、五步骤协同的教学模式。

课前，学生通过慕课自主学习，教师借助学习数据精准识别薄弱环节；课中，利用“广财雨课堂”开展课堂互动、实时测评、分组探究有机融合，课堂成为“共学工坊”；课后，平台生成学习画像，推送差异化资源与个性化指导，实现了学习的再生长。

评价方式也全面革新。平台大数据驱动的形成性与终结性评价相结合，覆盖教、学、考、管、评全过程，从单一的知识记忆走向综合素养、创新能力的多维测评，使“以学为中心”的理念真正落地。

平台融合：打通教育链条最后一公里

“数字广财”的建设，让数据成为教学与治理的核心要素。继续教育学院（培训学院、全民数字教育学院）通过“基础设施—平台服务—应用服务”三层架构，整合教务系统、慕课平台、学习行为数据，打破数据孤岛，实现资源按需分配与精准推送。

智慧平台不仅是教学工具，更是教育治理的“神经网络”。学院定期开展教学数据分析会，依托可视化仪表盘，实时掌握教学运行状态；职能部门基于数据进行科学决策，构建“发现问题—数据诊断—策略改进—质量提升”的闭环治理体系。

数据赋能：让教学质量看得见可改进

过去，教学质量评价往往停留在学生问卷或考试分数上。如今，系统数据能实时反馈学生在线时长、互动频次、学习曲线，教师可据此调整教学策略。

这一数据驱动的改进机制，让质量保障从事后评估转向过程优化。教学行为可量化、学习成效可追踪、治理决策更科学。

成果示范：以“广财智慧”赋能教育数字化

目前，“广财慕课+广财雨课堂”平台已覆盖全校本科、研究生及成人教育教学，近15万名师生受益。学校还积极推动平台资源向社会开放，助力基层教师数字化教学能力提升。

依托学校国家级全民数字素养与技能培训基地，学校在兴宁、龙门、惠阳、茂名等地建设分中心，面向农民、企业职工、社区居民开展数字技能培训，构建起“高校—地方—社会”协同发展的数字教育生态圈，让教育数字化成果惠及更广人群。

8年来，广东财经大学完成了从理念到平台、从课堂到治理的系统创新，让以学生为中心的理念真正落地。未来，广东财经大学继续教育学院（培训学院、全民数字教育学院）将持续以数字技术引领教育新形态，建设更加开放、智能、共享的继续教育生态圈，让每一名学习者都能在数字时代找到属于自己的成长坐标。