河南省实验小学“红孩子培塑工程”推动红色教育入脑入心

在河南省实验小学，红色文化不是课本里遥远的文字，而是孩子们手中赵一曼烈士的家书、烈士陵园里轻轻擦拭的墓碑、红旗渠纪念馆实地踏访的足迹。这所学校的“红孩子培塑工程”已持续十余年，红色基因在校园落地生根。

理念破冰：从“零散碎片”到系统建构

过去，小学红色文化教育普遍存在三重困境：党团队育人协同分散、教育内容碎片化、评价维度单一。活动搞了不少，力量却散了；故事讲了很多，认知却浅了。

2012年，“红孩子培塑工程”应运而生。学校提出“培”强调环境浸润，“塑”强调实践磨砺。在此基础上，构建起“双螺旋”育人链：一条“基因传承链”按“历史—现实—未来”时间轴挖掘红色资源；一条“成长需求链”按“感知—理解—践行”进阶规律设计序列活动。两条链交织并进，让红色文化育人有了系统依托。

机制重构：从“单兵作战”到协同共育

工程的关键一招，是把党组织、共青团、少先队以及家庭、社会的力量拧成一股绳。纵向上，学校设计出“入队启蒙—团队衔接—育苗储备”的成长阶梯；横向上，建立“组织联建、阵地联用、活动联办、评价联动”的四维协同体系。党员讲队史、团员带队员、队员当讲解、家长进课堂，形成党员领学、团员研学、队员践学、家长共学的大思政教育生态。

立足小学生成长规律与认知特点，学校探索出“空间先行建设—课程同步完善—资源全面贯通—活动精准落地—思想深度铸魂”五阶递进协同育人路径，实现党团队育人全方位、全过程、全要素深度融合。双导师机制下，党员与团员教师结对担任学生成长导师，已组建80多个育人小组，有效引领学生思想成长。

课程筑基：从被动听讲到主动体验

课程是红色文化育人的主渠道。学校立足国家课程，开发出“3+3”校本课程矩阵：三本读本——《红孩子读本》《家乡的红色记忆》《跟着习近平总书记的红色足迹鉴往知来》，带领学生读懂历史、寻访家乡、感悟使命；三门实践课程——“红色基因密码”研学、“薪火相传”家风传承、“红星闪闪”艺术创编，让学生在情景剧、红色论坛、走访遗址、红色讲解等活动中厚植情怀。

“先锋学院”年均培训200多名学生讲解员，他们活跃在校内外红色场馆。四年级学生秦天羽讲解途中不慎摔倒，想起“红孩子要坚强”，起身继续完成讲解；性格内向的小雨读完红色家书，主动申请成为红色讲解员。

成效可见：从“知之甚少”到“入脑入心”

数据最有说服力。改革后，学校党组织育人辐射力提升40%，超80%少先队员组织认同感明显增强，学生党史知识知晓率由26%跃升至87%，“党的故事我来讲”活动覆盖率达100%。

更令人欣慰的是行为转化。三年级学生郭子茗寻访豫西抗日纪念园后，把真实感受写成征文并获省级一等奖；调皮的小轩在烈士陵园主动蹲下擦拭墓碑，在日记里写道：“英雄不是课本上遥远的名字，他们也曾是普通人。我要做有担当的人。”

十余年探索，“红孩子培塑工程”已从校本实践发展为荣获河南省基础教育教学成果奖特等奖、入选河南省团校创新案例的育人品牌。河南省实验小学将继续以红色文化铸魂育人，让信仰的光芒照亮每一颗童心。