广东以色列理工学院教师Miki Steiner专访：挑战自己，走出舒适区

三尺讲台春风化雨，门下自是桃李成辉。广东以色列理工学院（以下简称“广以”）拥有世界一流的教师团队。老师们全情投入，潜心钻研，成为学生们科研思维的开启者、科研道路的引路人，也因此收获学生们敬重和爱戴。

广东以色列理教师系列专访与大家分享学校的师长大家们在治学修身、教书育人上的真知灼见和感悟箴言，让更多人走进广以课堂，走近广以教师，了解广以的办学特色与育人理念。

Miki Steiner老师来自以色列，在以色列理工学院（Technion）教授本科生和研究生科技英语（Technical English），目前担任广东以色列理工学院英语课程主任。近日，Miki接受了采访，讲述了自己在中国的经历和教学体验，并就学生们关心的如何学好英语、如何用英语构建起交流的桥梁、如何适应全英教学等问题提出诸多指导性的建议。

在中国 / 寻往迹，育人才

2018年，我第一次来到中国，主要是为了体验不同的文化，发现新景观。选择中国还有另一个原因——我想在这片土地上探寻家族的历史。我的曾祖母Shlomit是德国人，1938年，为了避免被送往集中营，她设法登上离开柏林的火车，来到中国，在上海定居。

在以色列，我几乎没有空闲时间。我要兼顾家庭、工作和研究，费时又费力。在中国，我和丈夫Hagai会利用空闲时间探索汕头。我们租自行车骑行，或是漫步街头。汕头在农村和城市间达成一个微妙的平衡，我们探索着这座城市，欣赏它的独特魅力。在中国生活还有一点很迷人，那就是能早早吃完午饭，然后甜甜睡上一觉。

在广以度过了两个夏天后，我完全迷上了这里。我喜欢住在校园里，不用每天通勤；我也喜欢窗外美丽的山景。最重要的是——我爱我的学生们。我想起2018年在广以执教的第一天，我想提前到教室准备课件，但我到的时候，惊讶地发现所有学生都已经坐在座位上，桌上准备好了纸笔，静静地等待上课。这在以色列从来没发生过！学生的好学点燃了我的激情，这件小趣事也说明了为什么一提到广以，我想到的词会是“勤奋（diligent）”。

学英语 / 除桎梏，助探索

理工科并不好学，在全英教学环境学理工，情况就更复杂。比如数学，它本身就是一门语言。研究表明，数学思维和解题方式会受到母语的影响，比如，中国学生对数学的理解比英语母语者更直观、更有空间感。这意味着语言可以激发不同的数学方法（视觉vs.语言）。因此，学习环境从中文换成英文，意味着思维模式也要相应转变。

我认为，广以学生必须首先克服语言的桎梏。他们学英语的难点在于，人们学习第二门语言的时机，通常是在自己的母语已经日臻成熟，可以自如表达生活中习得的知识、信息、思想和情感的阶段。语言的媒介感在使用母语时隐身，在使用另一语言时则会现身。学生们对科学知识的掌握超过了自己英语能力所及，作为英语教师，我们的工作就是帮他们缩小其中的差距，助力他们探索科学的道路。因此，我们必须找到创新的教学方法，在不降低标准或简化内容的情况下帮助学生掌握英语。

教学法 / 贵于常，贵于新

在广以，英语不仅是一门通识课，还是广以所有学习的基础。我们希望提高学生英语水平，引导学生用英语思考和交流，注重提高学生阅读理解能力、术语运用能力、写作能力和表达能力。这要求我们不断反思完善教学方法，让学生乐意学、学扎实。

灵活是教学的关键。无论我课前准备得多充分，在课上总会有意想不到的情况。比如，在一个小组里效果很好的内容，在另一个组里却不管用；有时候课堂讨论很热烈，有时候学生们只是看着我，试图在我脸上寻找答案……没有屡试不爽的教学法，灵活、开放地尝试新方法确实让老师们的工作更复杂，但这也促使我们找到更新鲜、更有趣的策略，帮助学生找到学习的意义。

我正在教授一门讲解刘慈欣《三体》的选修课，灵感来源于2019年预备学期的学生。当时他们看到我在读《三体II：黑暗森林》，得知中国科幻小说在以色列非常流行后，我们在课上兴奋地讨论了起来！兴趣是最好的老师，大一新生在课上总是很羞涩，但《三体》打开了他们的话匣子，每个人都各抒己见，一起完成了这门课。

在夯实基础方面，作为英语老师，我们希望通过扩充学生理工科词汇库、熟悉专业术语来帮助他们适应全英教学。我们正在联系各专业教授，共同编制一份入门词汇表，希望能早日完成！

中国学生很尊重老师，学习勤奋努力。他们潜力巨大、想法出彩，但大多比较害羞，不敢在课堂上提问。其实，教学需要有来有往，教授在课上得到的反馈不够，不知道学生的疑惑，学生的进步也会受限。

还有一点很重要：别怕丢脸。犯错是学习的一部分，没人会嘲笑你语法犯错或是发音不准确，只有你自己在意，因为你是对自己最严苛的裁判。所以心态上要给自己留点余地，允许自己犯错。同时我们必须明确一个事实：语言不付诸于口则无法习得。如果你因为怕犯错丢脸而不去练习，在英语学习上就无法进步，也会影响你在广以的学习。