甘肃天祝：布局“新赛道” 走宽优质均衡路

甘肃省武威市天祝藏族自治县打柴沟小学六年级（2）班学生赵小惠原就读于打柴沟镇上河东小学。一到冬天，就得早早从热炕头爬起来去上学，这是她每天最烦恼的事。

但今年冬天，她不仅没了起床的烦恼，还和同学们同吃同住在有暖气涌动的校园。“寄宿生活锻炼了我的自理能力，让我变得更自信了。”赵小惠开心地说。

原来，自去年开始，打柴沟镇将辖区内原上河东小学、金强驿小学等9所小规模学校并入寄宿制完全小学——打柴沟小学，全校学生由原来的200人增加至500人、教职工增加到53人。“通过布局调整，优化了教育资源，提高了办学效益。同时，解决了部分学生家长无法辅导孩子作业的难题，提升了学习效率。”打柴沟小学校长万毓成说。

这样的变化并非个例。2012年以来，天祝县通过“撤、调、并、建”等四种方式，推动学校布局由“点多量小”向“集中优质”转变，累计撤并小规模学校86所，将7所农村初中学校学生全部转移到县城集中就读，并合并天祝一中、天祝二中高中部，满足了家长、学生对优质教育的需求。

同时，在县城新设第二、第三、第四、第五幼儿园和实验小学、城关四小，并启动第六、第七幼儿园和城北区学校建设项目。经布局调整，全县各级各类学校由2012年底的142所精简到78所，“城挤、镇弱、村空”和“大校额”“大班额”问题得到有效解决，学校空间分布和容量配置更趋合理。

在此基础上，天祝全面推行教师竞聘上岗和聘任制度，健全“校内—片区（乡镇）内—县域内”教师有序流动的管理用人机制，通过双向选择、公开竞聘等方式聘用教职工2723名，选派44名骨干教师轮岗支教，有效解决了各校音、体、美、幼教、心理健康等教师紧缺的问题，为各年龄段、各专业教师搭起了沟通的桥梁，稳步提高了教育教学质量。

陶晓理原是抓喜秀龙镇炭窑沟小学的美术教师，他既负责全校美术课，又负责少先队德育活动，还要承担两个年级数学课教学，每天忙得团团转。炭窑沟小学并入打柴沟小学后，陶晓理只负责美术课，在他的带动下，学校美术社团有模有样，自己的专业知识也得到了充分发挥。

松山镇辖18个村和1个社区、78个村民小组，其中有9个移民村。2022年8月，松山学校建成并投入使用，全镇四至六年级学生全部集中到该校寄宿就读。目前，该校有9个教学班、在校学生233名，其中寄宿生180名，均来自松山镇德吉新村、达秀村、鞍子山村等多个移民点，孩子在家门口享受到了优质教育。

为让学生吃得健康、住得舒心、学得安心、玩得开心，松山学校专门选派8名有耐心、有责任心的教师负责寄宿生的生活管理和后勤服务。“这里环境优美，设施齐全，住宿条件优越，食堂饭菜可口，我可以全身心地投入学习。”该校五年级学生梅慧琴欣喜之情溢于言表。

天祝县教科局副局长王德忠介绍，通过推行县管校聘改革，盘活了教师资源和管理机制，激发了教师内生动力。各校将教学能力强的教师选聘到教学一线，确保了开齐开足各类课程；把管理能力强、有责任心的教师安排到生活后勤岗位上，确保了学生在校园内吃得好、住得好，解决了家长的后顾之忧。

近年来，天祝还积极推动教育信息化发展，组建25个“名师工作室”推进学校课堂教学变革，提升教育质量。目前，全县教师利用数字教育资源开展教学活动学科覆盖率达到100%，网络直播、“三个课堂”、网络教研等已成为教育教学新常态。

此外，建立完善城乡学校结对帮扶机制，依托5个城乡小学教育集团和3个学前教育区域发展联盟，开展送教下乡、教师培训等活动，有效促进了城乡学校在教育管理、课堂教学等方面的交流融合，推进了县域内义务教育优质均衡发展。

“我们紧盯中小学校布点散、规模小、效益低的问题，结合学情、教情、校情，乡村学校学生逐渐集中，义务教育阶段校均在校生由2012年的不足100人增加到了195人。”王德忠说。如今，各学校办学行为规范有序，教育教学体系日趋完善，课后服务内容进一步丰富，城乡教育资源更趋均衡，有力推动了全县教育事业高质量发展。（中国教育报-中国教育新闻网记者 尹晓军 通讯员 张玉梅）