让技能人才培养与产业发展同频共振

“30是一根供电的常火线，这两个是开关的触点，这边是线圈，85是供电，86是搭铁，87是产生的火，在85一端装上开关给它控制，86直接搭铁，这边线圈在搭铁供电之后，两边的磁铁就吸合了，线圈产生的磁力就让30和87吸合，吸合之后电就从30走到87，这样继电器就开始工作了。”这是重庆五一职业技术学院教师王建在“车间+课堂”的教学场景。

王建是该校汽车工程学院享受国务院政府特殊津贴专家、正高级实习指导教师，该校汽车工程学院是第42至46届世界技能大赛汽车技术项目中国国家队选拔及集训主基地，新能源汽车智能化技术重庆市主基地。

近年来，重庆五一职业技术学院通过创新探索推动工学一体化改革，不断提升高技能人才培养质量和办学实力。2022年，被授予“重庆现代制造工匠学院”。

“推进工学一体化是加快培养高技能人才的客观要求。我校作为一所‘新高职+老技工’的职业技术学校，近年来，面对国家战略转型发展和产业变革，在大力发展特色专业的同时，我们通过课程改革、专业构建、产业学院和实训基地建设，注重培养学生职业迁移的能力，着力提高技能人才培养质量。”该校党委书记李为民表示。

“我们培养的不是读‘死’书的学生，而是培养从氢能单电池、多电池技术转向电堆型转向的复合型应用技能人才。”该校汽车工程学院院长唐芳说。随着新能源汽车普及，新能源汽车的电控、汽车热管理、连接器、线缆等零部件的变化会给汽车维修行业带来不小的冲击，为对接国家能源战略的需求，学院按照“专业对接产业”“课程对接岗位”“师资对接师傅”“校门对接厂门”等方式，推动教育链、人才链、产业链与创新链的“四链贯通”，实现了互惠互赢、多方协同发展。

应用型技术技能人才培养的重要基地是企业，引企“入校”“驻校”，甚至把课堂设在车间，让学校和企业协同培育技能人才，该校党委副书记、校长孙玉伟表示，学院面向“产业”建“专业”，对接“生产”搞“教学”，结合“产品”巧“教授”，以校企合作为抓手，以产教融合为重点，以创新合作为突破，探索“基地共建、专业共推、人才共育、资源共享、发展共促”的育人模式，从不同层面深入理解专业对应产业特征、企业需要、职业内涵，形成学校教育与企业生产浑然一体的办学特色。

技能人才培养质量高低关键在于市场。“据我们统计，这几年我们学院的就业率在98%以上。”说起当时电子竞技专业的创办，现代服务学院副院长张小青颇有感慨，由于很多学生家长对该专业了解不多，误以为电子竞技专业就是玩电子游戏，导致专业招生处处碰壁。但是，经过学院几年的培养，现在这个专业招生火爆得很。

职业教育招生困难既是挑战也是机遇，这些困境也为技能人才培养提供了巨大的实践空间。“对职教来说，练技能的重要途径就是多参加比赛，提高参赛水平是职教师生共同面对的难题。”王建表示。

“我剪坏了600多个头模，剪过的头发接起来的长度够从重庆到北京的距离了。”重庆五一职业技术学院正高级实习指导教师、第43届世界技能大赛美发项目金奖得主聂凤感慨地说。

据了解，重庆五一职业技术学院通过引入竞赛理念，培养全国技术能手10人，获得国际技能奖项14个、国家技能奖项30个，世界大赛基地培养的选手在世界技能大赛上累计获得2金5银4优胜奖。

据悉，该学院探索的工学一体化技能人才培养新模式，不仅帮企业解决了问题，也加速了人才实践能力提升。“三年来，我校培养2年制企业工匠近10000人，开展产业工人和企业职工技能提升培训年均达1.5万人次以上，高技能人才培训占比33%，学校就业率、就业对口率均在98%以上。”李为民介绍。（中国教育报-中国教育新闻网记者　杨国良）