有“劲”的乡村教育弄潮儿

“80后”的彭丽，优雅漂亮。自1999年走上三尺讲台，她就一心扑在乡村教育事业上，先后在该县多所乡镇学校“站岗”班主任工作，用心用情陪伴学生快乐成长，不倦耕耘，荣获的一次次“优秀班主任”“师德标兵”标榜着她的成长路径。

涵素养，“下蛮”炼本领

“作为新时代人民教师，产生了‘松松劲’‘歇歇脚’的想法，就会立刻被新时代‘甩下去’。”从小就受到先贤、先烈的熏陶以赤子情怀求学修身养性的彭丽认为，凡事，只有长期“犟气”地学习和反思，才能不断刷新教书育人的眼界、引领学生走在浪潮前沿。

她把“高尚的道德修养，渊博的学识水平，完美的教学能力”当作自己追求的目标，以“高”“严”的师德师风标准要求自己。

彭丽勤练“三笔字”，广涉阅读，主动“请缨”组织和参与各种教学赛事，深入研究新课标新教材，忙时万事以课堂为重，闲时就“研究学生”，正如彭丽的搭班老师刘胜兰说，“彭老师不仅上课专业能力强，还对边缘生的学习情况和思想动向认真负责，她一一建立了培优辅差台账，‘培尖拉边’工作细化得力值得学习。”

播仁爱，“舐犊”爱学生

“教育的美好在于唤醒成长，而班主任是离‘美好’最近的岗位，能争取到学生的信任便是班主任工作成功的一半。”彭丽特别注意班干部的选拔和任用，充分了解各人的能力特点后再进行工作分配，调动每个班干部的主观能动性，想法建立信任，放心让班干部处理班内事务，自己又勤观察、勤检查，发现问题迅速解决。她说，“班主任最重要的工作，就是‘任人唯贤’，把合适的人推到合适的岗位。”

学生犯错是“家家有”的事，对此，同事们都说她有“彭氏妙招”。注意到学生犯错时，她选择容纳学生的缺点，用正确的方法引导学生认识，采用“分层分阶段”逐个击破的方法，从心理上分隔他们，再从表现中发现各人优点及时表扬，开展“人人争先进”等评比活动来激励、强化学生行为，学生不抵触并在“境中学”“学中改”“改中变”，随之良好的班风学风愈发浓厚。

彭丽还关注学生的生活、学习需求，自己掏钱给贫困生买生活用品、课外书籍；在学生情绪低落时与其促膝谈心，及时和家长沟通；开展丰富多彩的班会活动，鼓励性格孤僻的孩子敞开心扉，融入集体；周末经常组织亲子活动，从九峰山到金紫峰，从湄水湾电影院到湖南省科技馆，都留下了彭丽和学生的欢声笑语。

求创新，“反刍”捶教学

不论做什么工作，都不能墨守成规，死板教条，教育更是如此。彭丽深深明白这一点。在教育教学实践中，她注重因材施教和激发学生的学习热情，并大力培养创新意识。

目标的厘定以及在课堂上的落实、教学重点和难点的确定、教学策略的研究、教学模式的选择、作业布置的有效性、学生个性化学习的辨析、学业成绩的评价……都是彭丽每天要研究的问题。“对每一个问题的深入研究，对我来说都是一次专业提升的过程。作为语文老师，就需要在这些方面多花功夫，让启智润心成为滋养学生全面发展的推手，让研修成为推动我专业发展的有力引擎。”

支撑自身教学实践的大量教育智慧，源自在工作岗位上的不断摸索和尝试，她从实践中总结出来的“理论+实践融合+榜样驱动+价值获得”的“全链条”创新的教学模式，让学生在“小小学堂”做出属于每个人“大大文章”，获得学校师生及家长纷纷点赞。

以彭丽为主备人、执教人创作的教学设计与公开课在2021年湖南省中小学教师信息技术与学科教学融合创新应用在线集体备课大赛中荣获三等奖，在2022年双峰县小学道法教学比武活动中，执教的《变废为宝》一课被评为二等奖。成为教学骨干后，她不忘帮扶年轻教师快速成长，指导的课例《学会沟通交流》在2020年度“一师一优课，一课一名师”活动中，被评为县级优课，2022年、2023年，在实习教师教学竞赛活动中多次被评为优秀指导老师。

彭丽说：“发掘潜能、以情感人、快乐教育，是我一辈子要做的事。”在教育事业上成绩斐然，一直在以自己的“劲”反哺家乡教育事业、砥砺前行。（中国教育报-中国教育新闻网通讯员 康燕飞 记者 阳锡叶）