蒋兰凤：做“兰语文”育人探索者

日前，走进湖南省江华瑶族自治县沱江中学见到蒋兰凤时，她正与工作室的老师们研讨一堂送教下乡的课。50岁的蒋兰凤，额前华发已生，但笑容亲切，精气神十足，宛然一株经霜的君子兰绽放在课堂里、讲台上，倏忽间已是30年。

蒋兰凤出生在教师家庭。受当民办教师的父亲及当老师的哥哥等人的熏陶，1992年，蒋兰凤志愿报考师范，毕业后分配到偏远的江华县任乡村教师。

班上的孩子有城镇、农村、务工人员子女，素质参差不齐。必须让孩子们快乐成长、成才，是蒋兰凤的心心念念，也是她追求的教育方向。

怎样培养人？蒋兰凤沉思后，赓续恩师赵谦祥“绿色语文”的教育思想，不断调研、探索、沉思、借鉴，决定创新班级文化建设：班级命名“兰语君行”，班级发展目标蕴含其中——培育“用语文明，行为高雅”的少年。

蒋兰凤把自己班级文化思想交由孩子们研讨，培养孩子们综合品质。她与孩子们设计了班徽。“主体构图为一株兰草，周围是‘江华教育’四个字，寓意每一位娃都是山里的那株兰花草，在江华教育的大环抱下茁壮成长，兰草从正面看是艺术体汉字‘兰’，从侧面看是一只灵动的‘凤凰图’。”蒋兰凤介绍着班徽说：“一股暖暖的力量凝聚在一起，足以让50多位师生感受创意班徽的自豪与幸福。”

同时，还拟定符合班级特色的口号、班风、学风，创新班级文化，开辟德育新战场。提炼如兰花般的“雅、洁、傲（骨）”班级文化，设计匠心独具富有内涵的班徽，确立了“兰语君行”班级课规。

受“绿色语文”创始人赵谦祥影响，蒋兰凤秉承“大语文”教学观，实施课堂教学改革，研究“群文阅读”，创设“兰语文四环节目标导学”课堂教学模式，坚持在课堂上“激发兴趣促自学、巧设任务促自思、创设情境促自探、总结梳理促提升”，注重教法、学法、情感三者的协同发展，使课堂成为提高学生语文核心素养和学科育人的主阵地。

“在语文课堂中，将‘兰花’的独具品质融入教学中，引导孩子们明白做人的道理，用语文课堂熏陶感染学生，指引学生建立正确的人生观、价值观和世界观，达到学科育人的情感目标。”听了蒋兰凤语文课的桥市中学和芳说。

“抓教学常规，引领教师探索教学改革路径，帮助青年教师专业成长。”蒋兰凤在学科建设方面，主动落实学校“青蓝工程”，担任“师徒结对”指导教师。

2014年参加工作的张丹丹与蒋兰凤结成“青蓝工程”师徒后，蒋兰凤手把手教张丹丹“四环节目标导学”教学案设计流程和课堂实操。连获校、县、市赛课一等奖和省级优课。

从2012年起，蒋兰凤持续每年在县级暑期教师培训项目中授课，在国培计划工作坊研修、送教下乡培训项目中承担主要任务。担任湖南省国培计划（2017）C565蒋兰凤名师工作坊坊主、国培计划（2023）A1141-1工作坊坊主及项目负责人，远程培训C101坊指导教师、湖南省国培计划第五批、第六批项目县跟岗实践项目授课老师和项目负责人。同时，蒋兰凤几乎每年都担任县初中语文教学赛课评委，赛后评课是选手和观摩老师期待的“加餐”，她常常以评析为导向引领教师专业成长。

“一个力量小，共同体的力量才能促进学科发展。”蒋兰凤的雄心壮志似比山高。2019年，蒋兰凤组建初中语文微团队，这支微小团队在2021年闯进湖南省网络名师工作室“培育”圈。2023年9月，成功申报永州市初中语文蒋兰凤名师工作室。以“示范、引领、创新、共享”为宗旨，以主题研修和课题研究为抓手，以项目化管理为思路，以基于核心素养的初中语文任务驱动式学习为研究主题，以培养初中语文教学高手、研究能手、培训里手行家。

2023年7月至12月，蒋兰凤带领团队成员，承办国培计划2023江华县初中语文农村骨干教师工作坊研A1141-1项目。组织带领70位初中语文教师进行半年的线上、线下混合式工作坊研修，并在第二阶段线下研修时拓宽培训群体，将工作室和工作坊融合参训，培训结束，学员用所学技能返岗实践，带动各校校本研修，构建“坊+室+校”主题式研训，形成语文教师学习共同体。

“现在工作室成员的业务能力与教育理念整体得以提升与更新，我自己也在这个过程中日益进步。”蒋兰凤说。据不完全统计，经蒋兰凤直接帮助和指导的青年教师达60余人，10余人成长为市县骨干教师，全都成为学校教学骨干，还为永州市内1000多名教师成长赋能。（中国教育报-中国教育新闻网记者 阳锡叶 特约通讯员 唐世日）