推动教育数字化转型 塑造区域教育发展新优势

党的二十大报告提出推进教育数字化。中共中央、国务院印发的《数字中国建设整体布局规划》明确要求“做强做优做大数字经济”“大力实施国家教育数字化战略行动”。教育部等六部门《关于推进教育新型基础设施建设构建高质量教育支撑体系的指导意见》进一步细化实施路径。如何将教育数字化作为支撑教育现代化、服务新发展格局的战略支点，着力构建“公平包容、优质均衡、泛在融合”的高质量教育体系，成为青海省西宁市城东区在教育数字化转型中亟待破解的时代课题。

“五个精准”施策保障教育数字化落地

西宁市城东区聚焦“五个精准”工作机制保障，破解教与学中的难题，实现教与学模式的变革，有效提升教育质量。

精准设定目标，同步提升教育现代化水平。围绕“让信息化建设与学校发展同行，以教育信息化促进教育现代化”的工作思路，以促进信息化教学资源综合运用、良性发展为目标，按照“顶层设计、经费投入、搭建平台、训用结合、创新应用”的建设机制进行探索实践，为提升工作实效铺就发展之路。

精准推进项目，创新教学改革载体。本着“以用促建，以建保用”的原则，为发挥教育数字化转型的效益，结合城东区实际和发展愿景，通过项目实施推进四大建设工程，即区域东韵慧学智慧平台、区域智慧阅读平台、大数据循证改进教师课堂教学行为平台、“促教助学”巡课智能环境。

精准推动发展，尽享教育信息化红利。在课题和数字化课堂研究方面发挥引领作用。“一对一数字化课堂”持续推进，“项目化学习”、区域“三三一”教学模式研究取得一定成效，“国家中小学智慧教育平台”全域应用、“央馆领航社素质课”规模化应用，推动信息化发展进程。在校本教研方面发挥引领作用，缩短校际资源差距。充分盘活区域内优势学校和名教师资源，依托网络研修模式，采用网络直播课堂、名师课堂及名校课堂等形式开展线上研修，全力缩小校际优质资源差异，区域教研共同体在网络研修下已具雏形。

精准组织实施，全面提升信息化水平。围绕全面提升教师应用信息技术优化课堂教学、转变学习方式和支持教师专业发展这三个方面开展培训，通过联合天津西青区开展区域共建等形式，组织全区教师参加国家中小学智慧教育平台应用、人工智能助力课堂等各类信息技术培训10余次，有效提升了学科教师的教育技术能力和新技术应用整合能力。组织开展各类信息化融合应用比赛，将是否合理运用信息技术手段作为教师基本功过关、各类讲课比赛的重要评价依据。通过开展不同层次、不同类别的课题研究活动，内容涵盖教育教学的各个方面，范围广、程度深。这些教研活动以比促用、以研促悟，促进教师信息化教学水平的提高。

精准开展宣传，及时凝练阶段性成果。为更好地宣传教育数字化转型建设工作，城东区建立专项平台，全方位展示教育数字化转型的建设进展和特色成果，及时展现涌现出的典型实践成果案例，使其成为推广和传播的亮点。

六项应用探索构建数字化“城东区范式”

截至目前，西宁市城东区构建了“一核双翼六维一体”区域教育信息化新样态。即以“信息技术与教育教学融合创新”为核心目标，以“大数据支撑网络学习平台、信息技术支持教学模式创新”为双翼，从“空间深化应用模式创新、数据驱动教学精准评价、数据循证教师专业发展、技术赋能‘三三一’教学模式、数字赋能智慧阅读生态、特色课程开发全方位育人”六个应用维度，构建“深—精—新”区域教育信息化新样态，实现“深度教育发展”“精准数据服务”“新型教学模式”。

空间深化应用模式创新。构建“东韵慧学”多维网络学习空间，与国家中小学智慧教育平台数据相融合，两级平台共同推动教育变革、赋能教育教学，探索“9个场景+4个活动+3项行动”应用模式，实现“一师一空间、一生一空间”，平台具备高效备课、精彩授课、智能作业、家校互动等应用功能。在资源建设方面，区校两级依据课程标准，组建资源团队，梳理现有资源，打造具有城东区本土特色和学校自身发展特色的教学资源体系与学习资源体系。在教学研究中，区域及各校开展各类网络研修活动，如新课标研读、学科作业设计展示、线上教学研讨等，丰富了活动内容，优化了教研流程，提高了教师参与度。同时，联合天津西青区教师发展中心开展区域共建交流活动，分享优秀课堂应用案例，开展应用场景研究过程性指导，提炼应用实践成效与特色亮点。在学校层面，各学校积极探索创新，形成了各具特色的应用模式，在平台应用推广方面成果丰硕，多个应用案例在省级平台展播并获奖。其中，区级网络学习空间应用案例被教育部评为区域优秀案例；韵家口小学“智教、慧学、精评—三环两层”教学模式荣获省一等奖；八一路小学构建“三慧”课堂教学模式荣获省二等奖；晓泉小学“5+3+3”教研模式助力教师成长荣获省三等奖；育才学校基于国家平台的数学校本研修实践案例获2024年度全国师生信息素养提升实践活动典型案例。

数据驱动教学精准评价。依托区域网络学习平台开展精准化学情分析，每个学生的薄弱点都能以数据形式清晰呈现，为教师教学提供依据。通过精准的数据分析实现以学定教、精准施教，评价数据信息的准确反馈为教师精准实施教学干预提供保障，推动“教—学—评”一致性真正落实。学校利用平台数据严格把控作业的“数量关、质量关、评价关”，形成智慧教育环境下的作业管理机制，有效解决“减负”难题。

数据循证教师专业发展。以提升教师素养和学科专业发展、提质增效为重点，积极探索大数据循证教师课堂教学行为，寻找课堂教学提质增效的新路径。城东区引进首都师范大学团队专家，开展线下面授和线上研修培训活动，通过63个维度的大数据课堂分析，为教师提供课堂观察方法与技术指导。区域开展科学化、规范化的大数据课堂循证校本研修，促进城东区教育教学质量提升。周家泉小学和东关回族女小为构建核心素养的高效课堂，推动教师专业成长，构建了“醍摩豆”智慧教育技术赋能的教、学、研新生态。在平台数据支撑下，实现观课议课教研活动的生成式、伴随式、共享式新模式，为有效推进智慧教研探索出新思路和新方法。

技术赋能“三三一”教学模式。城东区依托平台和移动终端设备，借助国家中小学智慧教育平台，有效整合课前、课中、课后三个学习阶段，重新定义“教”与“学”的关系，全面提升教育教学效率和效能，形成融合信息技术的“三三一”教学模式。课前，通过网络学习空间微课导学，学生根据自主学习提出问题，并结合网络学习平台进行预习检测；课中，结合问题导学，借助工具探究汇报，通过资源整合进行分层练习，通过作业及时反馈；课后，通过技术进行个性化答疑，结合网络精准推送学习内容，通过平台进行课后拓展学习。实现信息技术优化课堂教学，改变教师的教与学生学的模式。

数字赋能智慧阅读生态。以国家中小学智慧教育平台为基础，同时以区域智慧阅读平台为辅助和扩展，建立以资源中心+活动广场为核心的阅读体系，为全区师生提供全场域、全角色、富媒体化的阅读资源。利用阅读活动为书香校园、书香区域注入持续活力。目前，城东区参与线上阅读的学生达19513人，使用量达2030.6万次。促进了阅读教学的课堂变革转型，构建了信息化、立体化、互动式的阅读情境与教学模式，将阅读融入课堂内外，建设特色混合式线上线下阅读课程，构建新型阅读学习空间。

特色课程开发全方位育人。城东区始终坚守“为党育人、为国育才”的初心使命，坚持将五育与现代智能技术深度融合。区属各校秉持“为未来而教”的理念，根据自身实际开展创客、STEAM、人工智能等特色课程开发。区域依托人工智能领航素质课，探索人工智能技术与教师教育的融合路径，利用智能技术变革学生素质教育模式。以领航素质课实验区建设为背景，整合人工智能技术与教育教学资源，为学生提供沉浸式、多元化的学习体验，推动区域教育高质量发展。将铸牢中华民族共同体意识作为学校思政课的重点，讲好各类故事，将中华民族共同体意识植入孩子们的心灵。开展教育系统“童心悦读”线上阅读工程系列共读活动，覆盖师生、家长超过2万人。依托城东区未成年人校外心理辅导站，提供针对性的心理健康教育和团辅工作。同时，各校积极探索特色课程全面育人，如康南小学的STEM桌面机器人、园山学校的绿色生态VR、育才学校和园山学校及杨家庄小学的云端“云游”首博等项目，努力实现科技与学校教育互动融合，推动育人模式创新。

继续深化教育数字化转型的几点思考

展望未来，城东区将继续深化教育数字化转型，以高质量发展为主线，推动教育迈上新台阶。

一是从强化资源建设管理入手，构建一体化数字教育资源体系。以高质量区域数字教育资源生态建设为核心，构建全链条资源管理体系。在建设环节，制定开发标准，明确内容规范与技术参数，鼓励校社联合开发特色资源，同步引入国家平台优质资源，实现多元供给。在应用层面，搭建统一公共服务平台，优化检索推荐功能，建立应用激励机制，推动教师常态化使用。在评价环节，构建“准入审核—过程监管—效果评估”动态机制，组建专业团队审核新资源，通过平台监测使用数据，结合师生反馈与教学成效开展年度评估，实现资源动态更新，对接国家数字教育资源体系。

二是从深化融合创新应用入手，全面提升教育数字化实施效能。实施分层能力提升工程：针对校长开展信息化领导力研修，强化顶层设计能力；培训学校信息化指导团队，提升校本研修组织能力；构建教师信息化素养分层培训体系，推动教学能力升级。推进教学模式变革，鼓励学校开展主动式、探究式教学试点，探索信息技术与学科融合路径。以国家中小学智慧教育平台为依托，遴选试点校开展人工智能教学应用研究，打造创新教学场景。建立专家常态化指导机制：通过评估研讨形成可推广模式，依托大数据监测课堂质量，为教学创新提供依据。

三是从创新教育评价机制入手，强化数据驱动教育决策。构建“数据采集—分析诊断—反馈改进”数字化评价体系。整合教务、教学、测评等多源数据，搭建学生学业成长监测平台，实现数据实时汇聚与动态更新。运用大数据与人工智能技术，构建学业评价模型，精准画像学生学业发展。建立教师教学行为诊断机制，通过数据分析定位薄弱环节，生成改进建议。完善评价结果应用路径，将其与教师发展、学校考核、资源配置挂钩，推动教育治理向科学化、智能化转型。

（作者系青海省西宁市城东区教育局局长）

责任编辑：吴绍芬