以“六要”标准打造高素质思政课教师队伍

◎摘  要  办好思政课关键在教师。建设一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的思政课教师队伍，对于思政课改革创新、引领青年成长发展、建设教育强国具有重要意义。从现实情况来看，当前阶段思政课教师队伍在规模结构、能力素养、制度保障等方面取得了显著成效。面向未来，要进一步把握好教师队伍“配齐”与“建强”、能力培养“内功”与“外功”、教师发展“硬约束”与“软氛围”等重要关系，着力在教师综合素质提升、队伍建设制度化规范化、多主体协同共建等方面下功夫，充分激发思政课教师的积极性、主动性、创造性。

◎关键词  “六要”要求；思政课教师；队伍建设；思政课

2024年5月，习近平总书记对学校思政课建设作出重要指示强调，“要着力建设一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的思政课教师队伍”[1]。习近平总书记提出的“政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正”（以下简称“六要”）的标准，不仅是新时代思政课教师必须具备的核心素养，也是新时代思政课教师队伍建设的重要任务。进一步领会建设“六要”思政课教师队伍的价值，科学把握其建设要求，积极探索其优化路径，对于守正创新推动思政课建设内涵式发展、开创新时代思想政治教育新局面具有重要的现实意义。

建设“六要”思政课教师队伍的重要意义

建设“六要”思政课教师队伍是思政课改革创新的关键所在。教师是立教之本、兴教之源。办好思政课，离不开一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质专业化思政课教师队伍。当前，国际形势纷繁复杂、波诡云谲，新一轮科技革命和产业变革深入发展，党和国家事业不断向前推进，这些都对思政课建设提出了新要求、新任务，迫切需要我们向改革创新要活力。在这一过程中，培养一支信仰坚定、学识渊博、品行端正、理论功底深厚的思政课教师队伍，能够创新教学理念和教学模式，以新颖多样的手段方法提高教学的针对性和吸引力，以“青言青语”讲清知识点中蕴含的道理学理哲理，以赤诚情怀、高尚人格使思政课成为一门有“深度”更有“温度”的课程，激活思政课改革创新的主体动能，有效实现教学内容与时俱进、教学效果不断提升、教学信心持续增强，为新时代继续办好办活思政课、落实立德树人根本任务提供持续动力。

建设“六要”思政课教师队伍是引领青年学生成长发展的必然要求。广大青年学生处在人生的“拔节孕穗期”，知识体系搭建尚未完成、价值观塑造尚未成型，但思维正在进入最活跃状态。这一阶段最需要思政课教师进行精心引导和栽培，帮助他们“系好人生第一粒扣子”。同时，新时代以来，我国发展进入战略机遇和风险挑战并存、不确定难预料因素增多的时期，在一定程度上影响了青年学生的思想观念和思维方式。在这一背景下，着力培养“六要”思政课教师队伍，能够以贯穿始终的政治清醒、扎实深入的理论功底，在教育教学中直面各种错误观点和思潮、旗帜鲜明地进行剖析和批判，帮助学生用马克思主义的立场观点方法正确看待、辩证认识、理性分析现实问题，辨明大是大非、真假黑白，做到知、情、意、行的高度统一，有效引导青少年学生不断坚定马克思主义信仰、中国特色社会主义信念、中华民族伟大复兴信心。

建设“六要”思政课教师队伍是推动教育强国建设的题中之义。强国必先强教，强教必先强师。从国家战略层面来看，加强教师队伍建设是建设教育强国的基础工作，这不仅是党和国家的重大决策部署，更是实现教育现代化的关键。作为教师队伍建设的重要一环，思政课教师身上背负着为党育人、为国育才的使命任务，其能否提高政治站位、树立世界眼光、胸怀“国之大者”，不仅关乎思政课建设内涵式发展，更关乎整个教育事业的高质量发展。只有聚焦“六要”标准，建设一支高素质、专业化的教师队伍，拥有更多爱教、适教、乐教的优秀教师，才能在理想信念、道德情操、实践态度以及国际视野等方面对学生进行全面引领，真正培养更多让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人，切实筑牢教育强国根基，奋力开创教育强国新局面。

“六要”思政课教师队伍建设的要求

新时代“六要”思政课教师队伍建设在规模结构、能力素养、制度保障等方面取得了显著的实践成效，为进一步发挥教师队伍的“主力军”作用奠定了坚实基础。面向未来，要把握好教师队伍“配齐”与“建强”、能力培养“内功”与“外功”、教师发展“硬约束”与“软氛围”等关系，不断推动思政课教师队伍建设提质增效。

坚持教师队伍“配齐”与“建强”相协调。新时代以来，各地和高校严格按照1∶350的综合师生比推进增量扩容，总体满足了国家规定的配齐“硬指标”，同时教师队伍的结构持续优化、质量不断提升，一支专职为主、专兼结合、数量充足、素质优良的思政课教师队伍正逐渐形成。但思政课教师队伍还面临着梯队中坚力量比较少、青年教师经验不足、教师培训质效不高、评价体系不够科学全面等现实问题。这些更加要求我们在“配齐”的基础上进一步“建强”思政课教师队伍。一是着力强化教师梯队建设。要构建传帮带机制，充分发挥学科带头人、领军型人才的带头作用，特别注重帮助青年教师克服本领恐慌、能力不足等困扰，使其快速成长为骨干力量，推动形成学科带头人领衔、中青年骨干教师为中坚、结构层次合理的高质量师资队伍。二是充分发挥教师多学科背景优势。要坚持马克思主义理论为“体”、其他学科为“用”，以多学科交叉有效拓宽知识视野、创新教学形式，系统立体讲清“国之大者”、讲透“世之大势”、讲明“行之大道”。三是全面提升培训质效。要坚持分层分类培训，着力开发菜单式、定制式培训学习模式，针对不同学科背景、年龄学历开展“小班授课”“精准滴灌”，让每一位教师都能在培训中锻炼能力、开阔视野、启迪智慧。

坚持能力培养“内功”与“外功”相统一。思政课教学内容涉猎庞杂、主题多样、问题深入、理论深邃，把思政课的道理讲深讲透讲活并不容易。思政课教师要更加注重培养扎实的“内功”与过硬的“外功”，成为精于“传道授业解惑”的“经师”和“人师”的统一者。一方面，扎实的“内功”是铸魂育人的关键。思政课教师只有具备深厚扎实的理论素养，才能将教学内容说透彻、讲明白，才能用思想的力量引导学生对党的创新理论真懂、真信、真用。要着力厚植教师的理论功底、拓展其知识视野、提升其学识魅力，让思政课教师成为研得精学问、讲得透道理、立得住讲台的“大先生”，真正做到有理讲理、以理服人。另一方面，过硬的“外功”是授业解惑的基础。透彻的学理分析、彻底的思想理论、真理的强大力量都要通过教师过硬的业务能力展现出来。要在涵养育人智慧、提升科研素养、培养创新思维中，提升思政课教师学情把握、知识获取与教法创新等能力，使之在讲理论、观点与结论时能够经得起学生“是什么”“为什么”“怎么样”的追问，更好做到课堂教学“量体裁衣”“因人制宜”，有效增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。

坚持教师发展“硬约束”与“软氛围”相结合。当前，随着《新时代高等学校思想政治理论课教师队伍建设规定》《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》《普通高校思政课教师队伍建设规划（2025—2027年）》等系列政策文件的出台，思政课教师队伍建设的选聘退出机制、激励机制、评价机制、保障机制逐步建立健全。进一步推动思政课教师队伍制度化、规范化建设，更加需要从长效机制发力，实现“硬约束”与“软氛围”的紧密结合。一方面，“硬约束”是教师成长发展的“助推器”。制度具有根本性、全局性、稳定性和长期性，是思政课教师队伍建设行稳致远的有力保障。要把严格的制度规定与日常教学督导紧密结合，建立健全教学评价体系，探索差异化激励机制、优化监督巡查制度等，推动思政课教师始终坚持正确政治方向，努力提升自身理论水平与教学素养，保质保量完成教学的“规定动作”。另一方面，“软氛围”是教师成长发展的“孵化器”。良好的从业从教环境为思政课教师职业发展提供有力支撑。要建立常态化培训集训平台、搭建交流平台、探索个性化培养模式，构建科学合理的内外部激励支持机制体系，鼓励思政课教师创新“自选动作”；持续营造尊师重道、乐教善教的良好氛围，切实增强教师队伍的职业认同感、荣誉感与责任感，充分激发思政课教师践履“六要”要求的使命与担当。

建设“六要”思政课教师队伍的实践路径

聚焦“六要”建设要求，结合新时代以来高校思政课教师队伍建设情况，把握思政课教师队伍建设的一系列重要关系，应着重在以下三方面探索优化路径。

以提升教师综合素质为根本，练好教学“真本领”。思政课的政治性、思想性、学术性、专业性是紧密联系在一起的， 对教师的综合素质要求最高，要从培养意识和锻炼能力两方面出发推动思政课教师才情学智的多维提升。一方面，坚持从内发力，培养教师坚定立场、自修自律和担当使命的自觉意识。一是培养政治意识。要加强党的创新理论的教育宣传，培养思政课教师从政治上看问题、用党的创新理论武装头脑的政治自觉，让思政课教师始终成为党执政的坚定支持者。二是培养道德意识。要强化社会主义核心价值观、中华传统美德的学习培训，厚植家国情怀、传道情怀、仁爱情怀，使教师以“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚师德师风感染、打动学生。三是培养使命意识。加强思政课教师的职业归属、职业认同、职业自信常态化培训，持续宣传高校“弘扬教育家精神”先进事迹，以身边人、身边事让思政课教师充分认识自身的角色定位和所肩负的神圣使命。另一方面，围绕核心指标，多维度锻炼教师业务能力。一是提升知识获取能力。组织开展岗前培训、骨干培训、教改专项培训等针对性培训，健全常态化的理论学习制度和交流研讨机制，持续帮助教师拓宽视野、更新知识。二是提升学情把握能力。周期性开展高校思政课教学情况调研，多种形式与学生建立联系，“原汁原味”了解学生关心的理论热点问题、把握学生所思所想，变“因为教所以学”为“因为学所以教”。三是提升教法创新能力。坚持以赛促建、以培促学、以研促教，常态化举办各级高校思政课教学大赛，在比学赶超中磨炼教法、求新求变，同时，积极开展各类教学指导会、经验分享会等，在交流研讨中碰撞创新火花，探索建立“揭榜挂帅”“赛马制”等问题导向的教改课题招标机制，实现教师研课、讲课、赛课、改课一体化推进，帮助教师凝练教学心得、打造教研成果，并及时转化应用到教学实践中。

以加强制度化规范化为关键，打好机制“组合拳”。高校思政课教师队伍建设是一个长期的、持续的动态过程，只有依托立体完善的制度机制体系才能支撑其长效化发展。一是健全聘用选拔机制。要制定专门的思政课教师选聘退出管理办法，将政治素养、师德师风、业务能力等作为关键指标贯穿考察聘用全环节，持续落实师德失范问题全过程一票否决制。二是优化培养激励机制。着力探索按“单”备“菜”等菜单式培训制度，对处在生存期、成长期、成熟期等不同时期的教师进行针对性培养，建立健全差异化教学业绩激励机制，形成全周期的思政课教师能力提升激励体系。三是完善教学优先的多元评价机制。要科学制定多元动态的评估体系，有效提高评价标准中教学实践和教研成果的占比，积极邀请专家团队定期评估高校思政课教师队伍的成效、问题，提出针对性建议，使思政课教师队伍建设逐步完备。四是改革监督巡查机制。建立健全常态化的监督反馈机制和听课督导机制，将思政课教师队伍建设列为高校党委的重点工作，把思政课教师队伍建设实效作为教研部门业绩考核的重要指标，自上而下推动教育督导“长牙齿”“啃硬骨”，有效避免思政课“讲多讲少、讲好讲坏一个样”。

以多主体协同共建为支撑，汇聚发展“大合力”。思政课教师队伍建设不是一条线的工作，而是全方位、多主体的。要最大范围动员、凝聚推动思政课教师队伍建设的主体力量，齐心协力培养出更多“好老师”“大先生”。一是发挥领导干部关键推动作用。推动各级领导干部率先垂范，将上讲台讲思政课、进课堂听思政课作为重点工作融入日程安排；建立思政课教师队伍建设周报等常态化汇报反馈机制，帮助有关部门负责领导及时了解难点堵点、有的放矢科学决策，使领导干部成为优化师资队伍构成、增强教师教书育人信心动力的关键力量。二是组织相关部门协同推进。设立思政课教师队伍建设领导小组，统筹协调各部门机构，制定思政课教师能力提升的联合培养实施方案，形成“党政共管、马院牵头、部门联动、系所推进”的工作格局，协同推进思政课教师队伍建设内涵式发展。三是带动全社会参与支持。联合地方相关部门、场馆、企业和社会团体，共建教师研修基地、实践培训基地、思政课社会资源共享平台，在研修体系中加入地方文化专项培训，帮助思政课教师了解掌握地方史志、发展特色和风土人情，为教师提升自身人文素养、增强教学针对性和吸引力提供资源条件。

参考文献：

[1]习近平对学校思政课建设作出重要指示强调 不断开创新时代思政教育新局面  努力培养更多让党放心爱国奉献担当民族复兴重任的时代新人[N].人民日报，2024-05-12（1）.

【作者：王庆东，辽宁省教育厅党组书记、厅长，省委教育工委分管日常工作副书记】

（原载2025年第9期《中国高等教育》）