新型研究型大学思想政治教育创新：机遇、挑战与路径

◎摘  要 在世界百年未有之大变局与中国式现代化推进的背景下，建设新型研究型大学成为高等教育综合改革的重要方向，其发展也推动着高校思想政治教育创新。新型研究型大学以高起点、创新型、国际化等为特质，为思想政治教育带来多重机遇：为育人方式创新提供新的着力点、推动思想政治教育服务方式创新、拓展思想政治教育交流新空间。同时，其发展也面临着科技前沿探索与科技价值教育失衡、治理创新与思政教育创新不同步、学科专业新布局与课程思政磨合不足等挑战。为应对这些挑战，需不断完善思想政治教育体制机制、坚持以科学家精神培育和提升学生思想道德素养、坚持以党史国情教育引导广大师生扎根中国大地写文章，培养兼具家国情怀与创新能力的时代新人。

◎关键词 新型研究型大学；思想政治教育创新；中国式现代化

随着世界百年未有之大变局加速演进和中国式现代化伟业蓬勃兴起，世界范围内的科技和人才竞争越发激烈，教育、科技、人才一体改革作为中国式现代化重要驱动力，需要加大高等教育综合改革力度，加快建设新型研究型大学。习近平总书记在科学家座谈会上的讲话中指出：“要加强高校基础研究，布局建设前沿科学中心，发展新型研究型大学。”新型研究型大学不仅推动着大学治理范式、人才培养方式和科技创新路径的变革，而且也推动着高校思想政治教育的创新。在坚持社会主义办学方向和立德树人的前提下，深入研究新型研究型大学给高校思想政治教育创新带来的新机遇和引发的新挑战，坚持问题导向，构建与新型研究大学功能定位相匹配的思想政治教育创新体系，是促进新型研究型大学高质量发展的题中之义。

新型研究型大学思想政治教育创新的条件与机遇

新型研究型大学的横空出世，必将给高校思想政治教育创新带来新的课题、新的思路和新的举措。对于新型研究型大学思想政治教育工作而言，需要全面把握新型研究型大学定位功能的变化，主动因时而变、因势求变，不断创新方式方法。

1.聚焦拔尖创新人才培养：为育人方式创新提供新的着力点

创新是新型研究型大学的内生基因，培养拔尖创新人才是其重中之重的目标所在。在拔尖创新人才培养过程中，新型研究型大学聚焦入学选拔、培养过程、评价改革这三个关键环节推动人才培养创新，即以多元化、全过程选拔改变将单一标准化考试作为唯一权重的选拔方式；采取个性化培养方式，组建以院士、名师为主体的本科生导师队伍，保持与学生一对一的制度化、常态化联系，指导学生确立适合自身发展的学业规划；坚持将评价改革作为拔尖创新人才的突破口，破除分数决定论的简单化评价思维，塑造更多具有创新潜力的拔尖创新人才。拔尖创新人才培养实践给思想政治教育带来新课题和新思路，包括在思想政治教育中做到一人一策，破除以前大水漫灌的“标准化”教育方式；加强创新人格的培养，贯通对学生知情意方面的教育和引领；正确处理个人创新与团队合作的关系，将集体主义、爱国主义润物细无声地融入到拔尖创新人才培养全过程中，等等。

2.坚持“四个面向”：推动思想政治教育服务方式创新

扎根中国大地、服务国家战略是新型研究型大学的重要使命。新型研究型大学高度关注时代变化和现实需要，通过创新大学治理体制机制，打通校内外资源平台和人才的壁垒，以高水平创新供给精准服务国家战略、回应人民关切。这包括深刻认识“基础研究是科技创新的源头”，鼓励广大教师将自由探索和社会使命相结合，持之以恒地关注和研究世界科技前沿问题；以重大理论和实践问题为中心，推动学科交叉，形成跨学科研究的新机制，推动科学研究的范式变革；坚持科技创新与产业创新相结合，打开大门办大学，探索构建与产业部门共同申报项目、共同培养人才、共同创建研发平台等科研新机制，实行“双师制”，推动大学教师与产业工程师双向奔赴。很显然，新的科研导向和组织方式需要思想政治教育创新助力，从聚焦“四个面向”看新型研究型大学新功能，引发高校思想政治教育在以下几个方面发力：以时代大格局引领专业教师能够跳出专业看专业，不断提升理论联系实际的能力、提升将论文写在中国大地上的能力；帮助广大师生全面了解国情、社情、民情，有针对性地选择研究方向；坚守科技创新的价值目标，坚持以人民为中心，将人民群众的所思所盼融入到科研实践中，等等。

3.强化教育国际交流合作：拓展思想政治教育交流新空间

推动科学前沿问题联合攻关、促进世界教育互鉴交流，是新型研究型大学“高起点”内在要求所在。新型研究型大学在中国高水平开放新格局中产生，必定会为世界和平合作作出更大贡献。这包括坚持在全球视野选人用人，注重以创新方式选用、聘任世界名师并给他们大展宏图的平台；积极汇聚国际知名大学共同申报合作项目，搭建国际科研合作平台；精准设立国际交流项目，支持学生结合自身专业参与国际学术文化交流。新型研究型大学国际交流合作实践推动着思想政治教育关注和解决以下这些问题：拓展思想政治教育国际视野，积极吸收借鉴国外育人文化的经验和举措；推动思想政治教育与国际合作交流项目中心任务相结合，提升思想政治教育的开放水平；坚持将国情教育与国际交流合作实践相结合，引导师生认识和处理好安全与开放、安全与发展的关系。

新型研究型大学思想政治教育所面临的新问题

新型研究型大学聚焦世界科学前沿和国家战略需要，以有组织教学、有组织科研及科教融合、产教融合推动着高校治理方式的变革，为高等教育综合改革提供了重要的有价值的样本，也为高校思想政治教育创新提供了新的动能。但这里要指出的是，任何一项教育创新制度和举措都会遇到新的问题和新的挑战，全面把握和解决新型研究型大学所面临的思想政治教育新问题、新挑战，是推动新型研究型大学行稳致远的题中之义。

1.关注世界科技前沿问题与科技价值教育待平衡

新型研究型大学以研究和解决世界科技前沿问题为己任。由于科技前沿问题变化迅速，新的研究范式不断呈现，对这些新的科技创新成果的功能定位和价值属性认识不可避免地出现滞后现象。更要引为关注的是，随着教育国际合作交流走向纵深，国际高水平人才流动频次加快，国际高水平合作项目和平台不断增加，必然带来多元文化价值交流与碰撞，这就可能会给高校科技价值教育带来挑战，包括一些长期在国外接受教育的年轻学者回国后，对科学无国界、科学家有祖国的道理之理解尚不深入，自主自强推动科技创新的意识尚未完全确立。一些青年学生进入项目平台研究领域后，大多在全身心地投入到科研创新过程、力争取得更大的成果和发表更有影响力的论文上全力比拼，对科技价值的重要性认知尚不全面，对工具理性与价值理性的冲突关注不多，对科技诚信的重要性认知不足，尤其是对人工智能背景下科技发展与人的全面发展的关系知之不多，等等。

2.推动治理创新与思想政治教育创新之间存在落差

新型研究型大学力推治理创新，包括治理目标、治理主体、治理结构、治理评价等多维度创新，这种治理模式的创新必然要求思想政治教育创新与之相协同，但从现实来看，思想政治教育如何面对新型研究型大学治理创新的新要求，构建起新型研究型大学思想政治教育创新体系，这其中还存在不同步的落差。比如，从新型研究型大学教学和科研治理创新方面来看，学生特别是研究生大都进入PI项目制接受科研训练，传统的班级和学工组织的管理相对受到冲击，过去成建制的班级和学工组织如何在项目制教学科研中找到新的支点，尚存一些体制机制问题需解决；在新兴学科布局、学科交叉成为常态化的情况下，如何精准把握学科的思想政治教育属性、如何从学科归属的角度来解决思想政治教育问题，对这些问题的认知和方法举措方面都存在着短板；一些新的产校融合机制给思想政治教育带来新的问题，产校共建的研发基地、学生实习基地，在思想政治教育的功能定位和人员配置上尚没有得到明确界定，包括谁来主导、谁来评价等，这也可能会引发管理目标的冲突问题。

3.学科专业新布局与课程思政教育尚需磨合

新型研究型大学聚焦科技前沿问题和服务国家战略，面对人工智能对世界和中国发展带来的新机遇，规划学科交叉和新兴学科，持续优化传统学科专业，推动一些符合未来科学发展趋势的新学科和新专业替代不适应经济社会需求的传统学科专业。由于上述学科布局和专业设置创新的复杂性和时效性，自然就给相关课程思政教育带来挑战，包括如何全面精准把握新学科专业所呈现的价值要件、实现知识教育与价值教育有机结合；如何正确引导学生把握自身专业背后的现实需求，将专业学习与家国情怀有机结合；如何引导教师和学生将学科专业目标与国家战略目标精准契合，避免专业教育与国情教育“两张皮”的情况出现，等等。

推动新型研究型大学思想政治教育创新着力路径

新型研究型大学需要有新型思想政治教育支撑。要立足新型研究型大学的功能定位，坚持问题导向，推动思想政治教育在教育方式、体制机制、评价要求等方面的创新，努力探索能够为新型研究型大学助力赋能的思想政治教育新路径。

1.不断完善思想政治教育体制机制，提升新型研究型大学思政引领力

新型研究型思想政治教育面临着师生背景多元、科研伦理风险高、文化博弈持续等复杂问题，需要通过不断完善体制机制来促进问题的解决。坚持和完善立德树人制度，打造党委统一领导、党政齐抓共管、相关部门各负其责的思想政治教育格局，进一步明确各职能部门思政工作责任，构建指导教师与本科生一对一联系机制，全方位关注青年学生的思想状态、学习状态和生活状态；坚持和完善学习党的创新理论制度。通过以校院两级理论中心组学习为引领，指导广大师生以多种方式学习领悟马克思主义中国化时代化的最新成果，注重将党的创新理论与师生的教学科研目标任务相结合，注重提升广大师生运用马克思主义的世界观和方法论提升科研能力和社会服务水平；坚持和完善校内思想政治教育协同机制。注重补齐新平台、新场景思想政治教育短板，构建校内项目平台、书院与院系思政教育的责任机制；坚持和完善校内外思想政治教育的联动机制。强化学校在与校外共建产业创新平台和学生实习基地时的思想政治教育要求，制定教科融合、产教融合中各自思想政治的基本准则，明确各自分工和责任，发挥各自优势，及时交流互动，以双师制联席会议制、信息通报制等方式动态性掌握和解决学生的思想、生活和学业问题。

2.坚持以科学家精神培育和提升学生思想道德素养

中国科技事业的蓬勃发展和科技创新能力的不断提升，是一代代科学家坚守科学家精神、顽强拼搏的结果。要通过科学家精神大讲堂、科学家精神课程思政体系构建、科学家精神演讲比赛、科学家与青年对话等各种方式，大力宣传科学家精神。一是进一步讲清楚科技创新之价值。以科学家的人生历程和学术历程为参照，生动解读科技创新与家国情怀的关系。二是进一步讲清楚创新的文化意蕴和方法，以科学家解决重大前沿问题为样板，分析创新精神的内在要求和基本方法。三是进一步讲清楚求实诚信的内在要求。以科学家不图虚名、诚信求真的鲜活故事，针对目前科学研究中所出现的诚信缺失问题，讲深讲透科学诚信对科学研究的重要价值。四是进一步讲清楚团结协作的重要意义。以科学家建立大团队、大平台，精诚合作解决大问题为教材，深刻阐释当今科技创新为什么要合作、如何合作等问题。

3.坚持以党史国情教育引导广大师生扎根中国大地写文章

党史国情教育是新型研究型大学思想政治教育创新的题中之义，对于引领广大师生厚植家国情怀，坚定听党话、跟党走的信念具有重要意义。针对一些教师长期在国外工作和生活，对党的历史和国情了解不深的问题，针对过去思想政治教育中实践教育重视不够、办法不多、评价不全等问题，需要系统化、制度化地开展党史国情教育。要注重将党史国情教育与广大教师的科研方向结合起来，将接受教育与发现和解决现实问题结合起来，鼓励师生在实践教育一线解决人民群众的关切问题，进一步明晰自身专业的价值目标，把提升对党史国情的认识水平与发挥业务优势精准服务国家战略需求结合起来；要将党史国情教育纳入学生实践教学学分，健全党史国情教育教学体系，统筹设计并推动理论学习和实践教学一体发展，不断提升知行合一的整体效能；要注重在创新方式方法中高质量完成学习教育活动，以“行走的思政课”、国情教育面对面等师生易于接受的方式，有血有肉、有滋有味地讲好故事，以浸入式、场景式、智能对话式等教育让广大师生真切感悟爱党爱国的深刻内涵。

[本文为2025年深圳市科技战略研究项目“推进教育科技人才一体改革创新的体制机制研究”（RKX20250526105006010）的阶段性研究成果]

【作者单位：夏文斌为南方科技大学马克思主义学院院长、讲席教授，对外经济贸易大学原校长；程倩，对外经济贸易大学马克思主义学院】

（原载2025年第22期《中国高等教育》）