从“背多分”到日常“德行实践”——厦门市初中思政课实践育人的30年探索

为解决厦门市校园配餐送餐耗时过长，以及饭菜变凉、口味单一等问题，厦门双十中学思明分校学生陈安淇建议：推行“中央厨房+学校微厨房”创新模式，由中央厨房统一处理食材、保障安全；同时，学校微厨房负责终端烹饪与复热，破解“最后一公里”保温保鲜难题。这是厦门市思明区青少年模拟政协提案征集活动的典型案例，也是厦门市初中思政课实践育人的一个侧影。

如何改变初中思政课上“言者谆谆，听者藐藐”的情况？

1996年，时任厦门市大同中学初中思想政治课教师、现任厦门市教育科学研究院副院长的郑志生对这个问题进行探索。他发现，思想政治课内容理论性较强，教师多以课堂讲述为主，课堂常陷入枯燥与沉闷之中。为此，郑志生尝试利用学校的影视设备和电化教学条件，开始剪辑影视资料，并在课堂上播放。

郑志生回忆，当时在课堂上看影视资料，那简直是“破天荒”的事。当时，播放的有厦门大学美籍教授潘维廉亲身讲述资本主义社会问题的讲座等，这些让学生对所学知识有了深刻的理解。

课堂上播放影视资料营造学习情境的做法，效果立竿见影。经过一段时间探索，厦门很多基层教师经过教研提出：不能只强调让学生背诵知识，不能只抓书本理解。他们认为，靠记忆拿高分的“背多分”方式，不能成为教育的出发点。大家明确既要重视课堂教育，更要注重实践教育。

进入2008年之后，厦门市思明区提出了“实践性教学”的理念。思明区的中学开展的实践活动种类越来越多。学校组织学生参观德育基地、科普教育基地、生态园环保教育基地和现代化企业；组织学生进行军训；举办“劳动实践夏令营”，开展社会调查。

2012年，“实践性教学”在厦门市逐步推广。伴随着教育改革和课程改革，思想品德课程以道德、心理健康、法律、国情等内容为载体，教师则围绕初中生成长过程中需要处理的关系等内容进行设计。其中，以生活为基础的德育内容也逐渐丰富和完善起来，比如“情感”“活动”“生命”“体验”“审美”等相关的主题和内容，开始进入课堂。

厦门市莲花中学退休思政课教师张惠玲回忆，2012年以后，心理健康相关的内容开始被重视起来。此外，研究性学习在教学过程中也被大量运用。比如学生在学习“可持续发展战略——资源保护”时，教师组织学生开展“水资源保护”的研究性学习，要求学生通过查找资料、到水厂和污水处理厂开展实地调查等方式，对水资源保护情况进行调查采访、分析。

从2022年至今，厦门青少年围绕城市经济发展、社会治理、民生保障等多个领域深入走访调研，从身边“小切口”出发，累计拿出700多份模拟提案作品，模拟政协社团在厦门学校“遍地开花”。

厦门双十中学思明分校初中生范敏薰“关于在中小学设置急救必修课的提案”，被转化为区政协九届四次会议提案，并被评为当年思明区青少年模拟政协提案优秀作品。

近3年来，厦门青少年在国家、省、市各级模拟政协提案征集活动中获奖超60件，各社团提交的多件提案还被带上市、区“两会”，其中14件提案作品得到转化，成为政协立案。

“德行实践”的育人方式，带来的不仅仅是思政课教育教学质量的提高，也带来了学生在日常行为中实践水平的提升。

2020年6月4日中午放学，厦门市莲花中学的5名学生结伴回家。走向公交车站的路上，一个与家人走失的小男孩吸引了她们的注意。正当男孩手足无措、几次想要横穿马路时，5名学生用借来的手机报警，耐心地哄他玩耍……直到民警到来，几人才各自回家。这一善举在网络上得到广泛传播，收获了大量好评。

2023年，厦门市思明区成立首批“小小湖（林）长制”志愿小分队，将生态文明教育从理念转化为行动。现在，思明区已成立15支“小小湖长制”志愿队、10支“小小林长制”志愿队，组建64支红领巾宣讲团队伍，拥有1100多名红领巾宣讲员。

“实践性教学”的实践探索，也让思政课教师收获了专业成长。在中小学思政课教师“大练兵”展示交流活动中，厦门获得全国奖4人、省级奖15人。厦门市初中道德与法治郑志生名师工作室的教师张琦获得了福建省教师教学能力大赛的特等奖。

（中国教育报-中国教育新闻网 记者 熊杰 通讯员 黄益冬）