北京东城：打破壁垒，数学思维培养贯通十二年

中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 施剑松）数学教育长期面临一个现实困境：小学重在启蒙兴趣，初中忙于夯实基础，高中直指人才选拔，导致数学思维的培养常在学段衔接处断裂。日前，北京东城区通过一场全国性研讨会，提出了一套区域整体方案——将数学确立为“最强学科”，打通小学、初中、高中学段的教研和教学，让数学思维培养12年不断档。

研讨会由中国数学会数学教育分会、国家教材建设重点研究基地（大中小学数学教材研究）、北京市东城区教育科学研究院联合主办，全国500余位数学教育专家、教研员和一线教师参会。北京东城区教委副主任刘羽说，人工智能、量子信息、芯片设计，这些决定国家竞争力的前沿领域，核心工具与思维基础都是数学。北京东城举全区之力推进数学学科一体化改革，正是对这一国家战略的主动承接。

北京东城区教科院在数学课堂中的长期一线调研发现，小学课堂活跃但思维沉淀不足，初中扎实但探究空间偏窄，高中难度攀升但学生主动建构机会偏少，问题在于缺少跨学段协同的机制。北京东城区教育科学研究院副院长王彦伟在主旨报告中系统阐述了区域推进数学思维贯通培养的整体规划与实践路径。她说，东城区依托名教研员工作站，通过纵向融通设计跨学段知识图谱、横向融通打通学科壁垒、资源融通共建共享优质课程、学思融通驱动学生深度思维，构建起“四项融通”的实施机制，以跨学段大概念统领课程设计，以增值性评价追踪思维进阶。

研讨会上展示了3节跨学段“同素养、长链条”研究课。3节课围绕“推理能力”展开：小学探究四边形内角和，初中推进到多边形内角和，高中研究多面体各面内角总和，学生在同一思维主线上，经历了从直观感知到逻辑论证，再到抽象拓展的完整进阶。

北京教育科学研究院基教研中心主任张丹在评课中表示，这组研究课实现了知识与思维的双重贯通，为全国小初高数学一体化教学提供了可借鉴的范例。