燕京理工学院：“双导师”制提升教育专业学生职业能力

“小朋友们，谁能告诉老师‘十二生肖’里排第一的是谁？它为什么排在第一个？”日前，在河北省三河市一所幼儿园的活动室里，燕京理工学院2024级学前教育专业大学生张灿蹲下身，与围坐成圈的孩子们做游戏。

这已经是张灿今年第10次独立带班上课。这堂“十二生肖”主题课，也是张灿所在的燕京理工学院学前教育专业教学成果原创剧目《十二生肖的故事》。张灿和同学们把经典童话与原创故事融合起来，用角色扮演、情节演绎呈现十二生肖故事。

燕京理工学院现设有学前教育和小学教育两个本科专业，所在的二级教学单位人文教育学院将“不仅有知识，更要有能力、有情怀、有根脉”作为人才培养重要目标。

该校学前教育专业以幼儿保教能力为核心，开设学前儿童卫生与保育、各领域教育活动指导等核心课程，配套钢琴、舞蹈、绘画等专业技能训练，通过幼儿园模拟教学、一日生活设计、见习实习等环节实现能力落地；小学教育专业聚焦基础教育教学需求，设置教育心理学、中外教育史、各学科课程与教学等专业课程，搭配三笔字技能、信息化教学设计、班级管理等实操训练，依托教育见习、跟岗实习等实践环节培养学生讲台胜任力。

为让学生实现“能上讲台、站稳讲台、点亮讲台”，该校专门聘请当地中小学幼儿园一线名师40余人、非遗民俗大师9人担任教育类两个本科专业的社会导师，与校内学业导师组成“双导师”团队，一同帮助学生提升专业能力。

杨柳青年画传承人、彩塑京剧脸谱传承人、剪纸传承人、皮影传承人、面塑技艺传承人、砖雕瓦当传承人、篆刻传承人等民俗大师组成的社会导师团负责“传手艺”。

“这一刀，要顺着木纹走，不能急。”在“民俗文化传习工坊”，面塑技艺传承人杨帆认真纠正学生的每一个细节。这是燕京理工学院“浸润民俗”非遗训练营的一部分，目前已经有6000余人次参加了有关课程的学习。

“非遗进校园不是‘表情化’的表演，而是‘以文化人’的深耕。”参加完有关皮影课程学习的2024级学前教育专业路笑林收获良多。

后来，路笑林将皮影戏融入教学，设计了一堂《影子讲故事》活动课，在幼儿园试教时，孩子们抢着操纵皮影人，课堂一片欢声笑语。

中小学一线名师变身为燕京理工学院社会导师后，负责指导学生“磨课”，带着学生“跟岗”，在真实保教场景中观察、参与、反思。

“你的眼神停留在了前排，后排那个举手的孩子等了15秒。”在学校微格教学实验室，学生试讲后逐帧回放，指导教师逐帧点评。一线老师的指导让学生们在模拟课堂中养成了“眼中有孩子”的职业自觉。

根据燕京理工学院与四川省平武县“红燕平康”战略合作协议，学校每年重点从小学教育和学前教育专业学生中遴选优秀学生前往开展长期支教活动。

燕京理工学院人文教育学院院长刘忠见认为，人才培养没有捷径，唯有扎根区域沃土，扎根一线实践，扎根文化传承。据统计，近三年，燕京理工学院教育类专业向当地20余家基础教育单位输送实习生逾800人次，其中超七成学生毕业后到基层幼儿园和小学任教。

中国教育报-中国教育新闻网记者 周洪松 通讯员 王妍 周妍 5月28日电