温一杯朴素的茶

前段时间读《温儒敏论语文教育（三集）》一书，翻开淡雅紫色的扉页，浏览目录，内容涉及语文教学的诸多方面，如语文课标、教材编写、高考语文、文学生活等。

读书常在深夜，我似一个旅游的人，是要先挑自己最喜欢、最吸引眼球的那些看的。我首先挑选了关于语文教材编写的一系列文章。温先生的文字没有多余的赘述，没有高深的理论，许多文章就是当时的工作汇报，仿佛在与你聊天一样，相互对坐，一盏清茶，就思考多日的语文教材问题浅浅展开，娓娓道来，让人觉得不似大家之作。

但读着读着，我觉得大家就是大家，温先生这样的行文风格是有自己的认识和见解的。在语文教材编写中有这样的论述：教学中引导学生自由表达和有创意的表达，写真话、实话、心里话，不写假话、空话、套话。对有新意的表达多加鼓励，但不要过分追求“文笔”。

温先生是非常反对“文艺腔”的，因此他给语文教师作文教学的两条建议是：不要把“文笔”当作第一要义，不教或者少教“宿构作文”。这样的观点直击我们当下写作教学的误区——许多教师为了准备中考、高考，作文课过多关注抒情、修辞、文学等方面，导致缺少思想内涵与理性分析，常常成为无病呻吟之作。

这样的写法虽然应付了考试，但从长远而言，对学生的成长毫无益处，反倒助长了学生弄虚作假、急功近利的风气，作文往往成为迎合别人口味和眼球的投壶之作，哪还有一点青少年的纯真与莽撞、渴望与追求？

弄清楚了温先生在写作教学上的核心观点，再读文章时，我反倒有了一种肃然起敬的感觉。真正有内容的文章，不需要那些华丽的辞藻、理论的堆砌，就是浅白、直接地表明自己的核心观点。温先生不仅主张这样的作文教法，他自己也在践行这样的文风。

语文教材选文一直都是语文教师关注的热点，也常常被社会各界所诟病，但通过与温先生的文字对话，我也有了一些新的认识。语文课本不只是美文汇编，特别是选文要具有经典性。所谓经典，指的是沉淀下来得到广泛认可的作品。

这给我们语文教师的启示是：我们常常会诟病某些课文，但请静下心来认真阅读，认真与编者对话，真正了解选文的目的和意义，继而理智清醒地开展教学。而不是让个人的喜好蒙蔽了我们的双眼和内心，感情化地拒绝某些选文，阻碍了自己的教学，也让学生少了许多真正的收获。

在大家争议较大的鲁迅文章上，温先生也给出了清晰的解释：鲁迅文章有很大的价值，但对教师和学生来说，都有教学和阅读的难度，教学应该从重于挖掘鲁迅作品的主题内涵适当地转向体会其文章语言的特色和魅力，减少学生阅读的畏难情绪。教材中鲁迅作品的选取，也只是作了更加科学的结构性调整，更加考虑到不同作品适合不同年龄学生的认知特点，并不是简单地减少了篇目。同时语文教师要丰富自己的阅读体验，提升文学素养和文化素养，才能更好地帮助学生分析鲁迅作品，实现有效教学……

读温儒敏先生的书，如品一杯清淡的绿茶，看似平淡，却回味无穷。这茶，不火不燥，清新怡人；这茶，不浓不淡，温度适宜。与茶对坐，似与好友絮絮而谈，不觉天明……

（作者单位系陕西省西安市教育科学研究所）

《中国教师报》2020年08月19日第9版