按常理办学校

社会上流行这样一种时髦的说法——“不按常理出牌”。那么，学校是否也如此呢？在当下诸如新冠病毒、新课程改革、人工智能等影响下，不少校长在忙乱中产生了迷茫。校长们在问，在复杂多变的背景下，究竟该如何办学治校？是遵循规律抑或任性为之？答案显然是明确的。虽然外部环境的变化加大，一些教育方法和策略应随之而变，但学校的底层逻辑并没有变。一句话，校长要按常理办学校。

什么是办学校的常理呢？我觉得可以从学校的原点去分析，即：学校是什么？为什么办学校？如何办学校？等等。首先，任何组织的终极意义指向组织的目的。显然，企业的目的在于满足顾客的需求，医院的目的在于治病救人。那么，学校的目的又是什么？毫无疑问，无学生不学校。学校的目的应该指向学生，即为了学生的健康成长。国家相关文件中也强调，“把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点”。其次，学生的成长离不开教师，只有高素质的教师才能促进学生的健康成长。美国管理学家德鲁克认为，管理的重要任务之一是使员工有所成就。拿学校来说，就是成就教师。依照《义务教育学校校长专业标准》，校长的六大专业职责之一即引领教师成长。再次，学校是一个松散结合的组织，怎样才能使教师齐心协力教书育人？这就需要塑造学校文化，因为文化是一种“黏合剂”，能起到凝心聚力的作用。由此，我们得出办学校必须遵循的常理：其一，秉持学生立场；其二，重视教师发展；其三，强化文化引领。

按常理办学校，学校管理应追求“三种主义”，即务实主义、专业主义和长期主义。

人们常说，教育是农业而非工业。教育家经亨颐也认为，“农事为有形之教育，教育为无形之农事”。农事要不违农时，精耕细作。一分耕耘，一分收获。同样，办学要有务实的态度，勤勉的作风。套用一句流行语，说过不等于做过，做过不等于做好。学校要重视常规管理和过程管理，工作力求标准化和精细化。例如，杭州市育才教育集团的校训为“样样落实，天天坚持”，即体现了办学者的务实态度和精神。

学校本质上是一个专业组织，教师也是专业工作者。一定程度上，教师的专业水平能体现出学校的办学水平。因此，学校要树立“教师第一”的管理理念，加强专业组织（教研组、备课组等）建设，积极营造专业文化，提升教师的专业能力。例如，某校的“教研公约”如下：按时参加活动，携带相关资料；参加活动由前往后依次入座；以学习的态度听课、评课；每个人都发言且内容不重复；每人每次发言不超过3分钟；每次活动轮换做主持人、记录员、计时员；提倡“欣赏+建议”的评课思维；提倡“描述+点评”的评课方式；活动结束前，每人发表一句与主题相关的感言……我想，这样的教研公约应该是教师自己约定、大家认同的，专业规范，操作性强，注重分享激励，倡导民主守时，营造了一种优良的专业文化。不仅教师，校长也是履行学校领导与管理工作职责的专业人员，要淡化行政权威，增强专业权威，彰显学识引领。

“十年树木，百年树人”。学生发展是一个长周期的过程，育人成效的评价具有明显的滞后性。因此，“面向未来”是教育与生俱来的一种“天然性格”。基础教育重在基础，不能急功近利，需要静待花开。例如，有位中学校长提炼的办学思想是“面向未来办学”，看似普通和宏大，但他却将其理解为：面向未来3年，面向未来30年，面向未来300年。为此，他作了如下诠释：为学生3年后毕业负责，为学生30年后作为国家的建设者和接班人负责，为300年后中华民族的兴亡负责，其中闪耀着这位校长独特的思想光芒。办学是件苦差事，坚守最难。校长要有“板凳要坐十年冷，办学要看卅年后”的气魄和胸襟，坚决抵制当下普遍存在的“机会主义”（蹭热点、赶时髦）和所谓的“实用主义”（唯分数、唯升学）倾向，坚守教育的理想和信念，人生为一大事来，做一大事去，要守正笃实、久久为功。

（作者系杭州师范大学教授）

《中国教师报》2023年03月01日第11版