“锋”火代代相传

时序更替，“锋”火相传。今年是毛泽东等老一辈革命家为雷锋同志题词60周年。雷锋家乡学雷锋，学子争当“雷小锋”。在长沙，弘扬雷锋精神，普及志愿服务理念，开展学雷锋志愿服务活动，成为一道特别的风景。

研学雷锋故居

1940年12月18日，雷锋出生在湖南省望城县一户贫苦农民家庭。雷锋原名雷正兴，在他很小的时候，爷爷、爸爸、哥哥和弟弟相继去世。雷锋与妈妈相依为命，住在一间破旧的房子里。7岁那年，雷锋成了孤儿。新中国的成立，使他获得了新生。

雷锋的小学生涯是在望城县龙回乡清水塘荷叶坝小学度过的，此后他先后在乡政府、县委会担任通讯员和公务员。1958年，他走出养育自己的故乡，把有限的生命投入到无限的为人民服务之中。

学习雷锋，需要溯源。回到雷锋的人生起点，回望雷锋的成长足迹，学校通过红色研学之旅将雷锋精神内化于心。在望城区建有湖南雷锋纪念馆，馆区设有雷锋生平事迹陈列馆、雷锋故居、长沙国防人防教育馆、长沙好人馆等。纪念馆馆藏丰富，是学习、传承雷锋精神的重要场所。雷锋故居位于湖南雷锋纪念馆东侧150米处，是雷锋的出生地，也是雷锋苦难的童年和家史的历史见证。

研学前，班主任带领学生阅读《雷锋的故事》《雷锋日记》，通过阅读了解雷锋平凡而光荣的一生。研学中，学生寻找印象最深的一件纪念物品并手绘简图，探究背后的故事；思考儿童时期经历与雷锋日后精神轨迹之间的关系。研学归来，再次让学生交流印象最深的事件或物品，畅谈雷锋精神在今天的意义以及如何争做“雷小锋”。

续写雷锋日记

雷锋日记是雷锋精神的重要载体，记录了他对工作、生活和人生的思考。雷锋的文字清新朴实，是滋养青少年思想的营养剂。班主任如何引导学生读雷锋日记，养浩然正气，需要对雷锋日记进行再开发。

根据内容重新编排雷锋日记。《雷锋日记》是按照时间顺序编排的，其优点不言自明，原生态呈现了雷锋的成长轨迹。学生初读日记后，在教师引导下可根据日记内容重新编排，比如按照谈学习、谈榜样、谈对生活的思考等板块，以主题方式重新编排，深化学生对雷锋日记的理解。

举行书法大赛再现雷锋日记。雷锋日记是静态的，通过师生共同书写雷锋日记集中展演，复现雷锋日记。以书法大赛促进对雷锋日记的学习，将书法之美、雷锋精神之美和少年向上之美融合起来。

以中队为单位续写雷锋日记。在学校统一布置下，各中队开展续写雷锋日记活动。日记不拘长短、形式，目的是让学生发现和记录学习、生活中的雷锋精神。一滴水可以照见太阳的光辉，一篇篇日记可以让学生看见自我宽广的内心世界。活动以学期为单位，活动结束后学校组织评选优秀日记，推介学习榜样，让续写雷锋日记成为学习雷锋精神的新常态。

践行雷锋精神

雷锋精神意蕴深广，它是热爱党、热爱祖国、热爱社会主义的崇高理想和坚定信念，是服务人民、助人为乐的奉献精神，是干一行爱一行、专一行精一行的敬业精神，是锐意进取、自强不息的创新精神，是艰苦奋斗、勤俭节约的创业精神。

师生学习雷锋精神重在践行。一是强化“雷小锋”的主人翁意识。“雷小锋”寓指新时代的小雷锋，是雷锋精神的传人。通过征集“雷小锋”形象标识，发起“我是雷小锋，有我在行动”主题活动，让“雷小锋”身份成为学生的自觉体认；二是开展“日行一善”活动。雷锋乐于助人，“雷锋出差一千里，好事做了一火车”传为美谈。雷锋精神的可学、能学之处正在于它根植于日常，这种向小处行的精神具有极大的感召力。学校开展“日行一善”活动就是提倡师生从小事做起，从帮助身边的人做起，日行一善，积善如流；三是做好志愿者服务活动。

“奉献、友爱、互助、进步”是志愿者服务精神，它与雷锋精神一脉相承。学校开展常态化志愿者服务活动，号召师生积极参与社区公共生活，贡献“青苗”智慧，融入文明长沙建设。

学习雷锋精神要探索长效学习机制，让“锋”火代代相传是每个教育者的责任所在。作为雷锋的家乡人，学习雷锋好榜样，我们当仁不让。

（作者单位均系湖南省长沙市天心区青园中信小学）

《中国教师报》2023年03月01日第12版