期待更多“信友”

前段时间，我调到了湖北省恩施市硒都民族实验小学工作。参观教学楼时，一楼摆放的4个信箱吸引了我的注意，分别是校长信箱、德育信箱、教务信箱、总务信箱。

其中，校长信箱里的小纸条是最多的，孩子可以随时给校长写信，内容可以是学校里的大事小事，还可以动动小脑袋、出出金点子，把自己的所见所闻、所感所想与校长分享。每周，校长都会打开信箱，然后在周一的广播时间回复孩子的来信。

校长回信，在信中与孩子交朋友，能拉近与孩子的距离，有助于让教育回归“童真”。

没过多久，我便“迎来”了第一个“信友”。午睡时间，510班的学生小润来到办公室，递给我一张信纸后转头就走了。原来他还记得和我的“约定”。

开学没多久，小润就和同桌发生了“小摩擦”。班主任询问情况时，他紧握双拳，眼睛盯着地面，不肯说话。于是，班主任把他带到我的办公室，多番沟通后才知道，上周末小润的妈妈批评了他，他很委屈却没有发泄的渠道，于是选择了在教室里“暴力解决”。

小润当时正在气头上，又害怕自己做错事，所以不愿意交流。突然间，我想到了那个信箱，或许孩子愿意通过写信的方式倾诉。于是，我提出写信交流的建议，他点点头同意了。

第二天中午，他按照约定把信送来了，虽然内容很简单，但他从心底开始认同我这个大朋友是可以倾诉的，于是我抓紧时间给他回了信，他很默契地收下了。

后来，小润再次给我回信，他妈妈向他道了歉，他也知道自己有很多错误行为，承诺再也不会出现“暴力伤害”的事情了。字里行间真诚的态度，让我感觉写信有时确实是一种很好的沟通方式。

4月的一天，德育处来了一位特殊的小客人，六年级的小王与父母产生了矛盾，开始有厌学、逃学的状况。

半个小时的交谈后，小王的心结打开了。原来，家里有了妹妹后，她感觉父母对自己的关爱减少了。心里的不平衡遇上父母的不理解，瞬间擦出了矛盾的火花，厌学、逃学只是希望能得到身边人的关注，让她不再感觉孤独。

解决问题还得对症下药，多一份关心就是及时的“药方”。我把她带到办公室，将一张信纸交给她，说我愿意成为她的“大龄”朋友，想说的心里话都可以写在信纸上，临走时还送给她一包小饼干作为礼物。

过了两天，我收到了小王的来信。我当即回信给她，解答她的困惑，还在信中与她分享了我在小学经历过的最难忘的一件事：一年级时，我的数学成绩属于中等偏下，每次考试只有80多分。有一次，数学老师给同学发橘子，当时我的下巴磕破了用绷带包扎着，老师就把橘子喂给我吃。那位老师的一个善举像一束光温暖了我的心，让我下定决心好好学习，之后数学成绩再也没低于97分。

后来，小王开始喜欢上书信交流的方式，经常找我拿信纸，有时与我分享她喜欢的音乐，有时吐槽她遇到的烦恼，还介绍了她的两个好朋友跟我成了“信友”。

“涂老师，感谢你，你就是我遇见的那束光。”看到小王的回信，我感觉那束温暖的光又传递到了她身上。

我很高兴在学校交到了许多新朋友，也希望通过这种传统的方式交到更多的好朋友，期待未来更多的“信友故事”。

（作者系湖北省恩施市硒都民族实验小学副校长）

《中国教师报》2023年08月16日第11版