教师教育者，如何走向“专业”

教师教育者是教师的教师，是培养教师和引领教师发展的教师。它包括学术型教师教育者和实践型教师教育者。学术型教师教育者主要是以学术理论为志业，致力于教师教育知识生产为主要专业使命的教师教育者，这类教师教育者群体主要是在高等学校和科研院所工作的教师教育者。实践型教师教育者主要是将推动教师教育实践变革作为志业，致力于通过培养师范生、引领教师专业发展的具体实践作为其专业使命。实践型教师教育者包括教研员、教研组长、实习指导教师、名师工作室负责人、师徒制中的师傅教师等。

然而，与中小学教师发展的重视程度相比，教师教育者队伍建设受到的关注程度还远远不够。高校与研究机构的学术型教师教育者，尤其是学科教育学的教师教育工作者，这些群体在大学以及研究机构中往往处于较为边缘的地位。基础教育领域中的实践型教师教育者，除了专职教研员外，比如教研组长、实习指导教师、名师工作室负责人等属于兼职角色身份，缺乏对这些群体制度化、专门化的支持。如何引导学术型教师教育者与实践型教师教育者的发展？这已经成为当前教师教育领域亟须关注的现实问题。为此，我们组织教师教育研究与实践领域中的专业工作者分两期参与对这一话题的讨论，以期引起教师教育政策决策者、教师教育学术研究者和教师教育实践领域的重视，从而为高质量教师队伍建设作出贡献。

《中国教师报》2023年08月23日第13版