不断耕耘的实干家

李水生校长是一位闻名遐迩的资深名校长，是充满睿智、脚踏实地、始终站在教育改革前沿的教育家。耄耋之年，他仍在教育理论与实践创新的道路上迈出大步，老骥伏枥，壮心不已，令人肃然起敬。

改革开放以来，我国教育事业发展呈现出阶段性渐进、螺旋式上升的趋势。解决不同时期不同阶段教育改革中出现的问题，校长的创新能力是关键。如果一名校长能在一定的阶段、一定的区域内办出一所具有持久影响力的名校，引领一时的教育潮流，开辟学校发展的方向，造福万千学子，就无愧于教育家型校长的称号。

李水生校长执教六十载，创新脚步从未止息。客观地说，他不是那种大红大紫、昙花一现的名校长，而是不断耕耘的实干家。在教育改革大潮中，他始终扎根于荆楚大地，苦心孤诣，创办出享誉全国的华师一附中、华一寄宿学校、武汉睿升学校。这三所品牌学校办学特色各异，折射出不同时期教育改革的主题，反映了李水生职业生涯不同阶段的创新成就。人们曾以“不变的教育理念、不变的奋斗主题、不变的育人情怀、不变的家长心声”解读李水生的品质特征，其实这三所学校成名所卷起的时代风、带出的潮流感，才是李水生独具精神价值的解读。

李水生是一棵不老的常青树。如今的他是睿升学校的精神偶像，依然精神矍铄、思想活跃、眼光犀利，关注着人才培养模式变革。在美丽的校园里，勤奋晨读的学子每天都能看到他稳健行走的身影、和蔼可亲的笑容，孜孜不倦的教师每天都能感受到他对教学改革的深邃思考。

如今，我国已进入高质量发展的新时代，教育需要聚焦创新人才培养这一关键命题。

2019年，基础教育课程改革和升学考试制度综合改革，提出了培养具有国际竞争力的拔尖人才的新任务。2020年，以“强基计划”为导向的招生改革，为满足国家重大战略的人才需求，注重选拔培养综合素质优秀或基础学科拔尖学生的举措，推动了以高分应试能力为主的高中教育向以拔尖人才为主的模式转变。这一重大转变，开辟了我国高中阶段人才培养的新境界。

培养拔尖创新人才的核心，是培养学生的自主学习能力，而这也是人才培养模式变革的难点。如何在难点中找到突破点？睿升学校已经取得了丰硕的成果，集中体现在《高中生自主学习能力培养之路》一书中。该书由李水生主编，由“理念篇”“实践篇”“案例篇”三部分组成，系统介绍了培养学生自主学习能力的实践育人理论、活动育人理论、知识构建与问题解决的DNA铰链理论；具体呈现了开设科技创新实验班的教法变革，以整合教师课堂影响力为策略的管理变革，以强化班级人文情感为基础的德育变革；真实记录了培养学生自主学习能力的探索过程，列举了主要学科的经典案例……

这些新鲜经验和理论思考，缘起于变，行成于改，历经淬炼，彰于实效，不仅为培养学生自主学习能力找到了可行方案，也为因材施教培养拔尖人才开辟了新路径。

（作者系中国教育科学研究院研究员，本文系《高中生自主学习能力培养之路》序，有删改）

《中国教师报》2023年09月06日第11版