“良好即满分”是对应试体育的纠偏

日前，北京市公布中考体育考试评分标准，总体按照“达到良好即满分”的原则，科学调整原有项目标准，完善新增项目标准，确保学生只要认真参与体育锻炼就能达到良好的效果。

中考增加体育测试的初衷是为了让学生掌握基本的体育技能，养成热爱运动的习惯，以增强体质。体育纳入中考后，确实发挥了“指挥棒”的作用。时下，各中小学的体育课得到进一步加强，课时得到了保障，师资也基本上做到了应配尽配，操场上出现了更多奔跑的身影。这对增强学生的体质，实施“五育”并举，促进学生全面发展、个性化发展起到了保障作用。可以说，体育纳入中考的正向引领意义不容低估。

不过，体育纳入中考后的应试影响也日益显现。虽然体育所占的中考分值并不高，但在“一分都不能输”的激烈应试竞争中，一些家长的应试主义心态日益加重。哪怕为了多提一分，一些家长不惜花钱让孩子参加校外体育培训，在增加经济成本的同时，也浪费了孩子大量的时间和精力，加重了孩子的学习负担，这样不仅难以提高孩子对体育的兴趣，还间接增加了不少抵触情绪。因此，一旦考试完毕，一些孩子就把体育弃之一旁，难以对体育锻炼保持长久的兴趣和热情。

从这个角度来看，体育纳入中考似乎加剧了家长的教育焦虑，而这也引起了教育者和考试组织者的反思。为了改变这种功利化取向，必须改进体育中考考试方式，使之回归理性轨道。因此，此次北京市体育中考“良好即满分”评分标准改革，就是对体育应试风的一种纠偏。

“良好即满分”使学生放下思想包袱，只要认真上体育课，平时注重体育锻炼，对于大多数学生来说，中考达到“良好”标准一般问题不大。评分标准改革后，体育中考就相当于一次平常的体育检测，淡化了甄别选拔的功能，变成了一种鞭策和提醒。这也恰恰吻合了体育学科的性质和特点，引导学生动起来，而体育考试只是提升学生身体素质的一种手段和措施。

体育中考不是为了选拔运动员，只是学生强身健体的一种引领，这应该是体育中考的基本定位。“良好即满分”的评分标准调整，并非降低了对体育的要求，而是防止中考的过度应试化。

从整体上看，近年来学校体育得到明显加强，体育教学也从重考核转向重体质、重训练和重过程，许多学生积极参加各种体育活动，尽享体育之乐。不仅如此，近年来不少地方出台强体行动实施方案，就是加强体育教学的生动例证。比如上海市提出保证小学每周开设5节体育课，推动落实初高中每周开设4节体育课；深圳市也在近日开展检查，确保义务教育阶段学校每天一节体育课高质高效开展。这些措施和做法正在引领体育不断走深、走细、走实。

当然，体育考试改革是一个动态提升、持续渐进的过程，会随着教育的发展而不断变化，但不管怎么改，都必须树立以学生为中心的原则，克服应试化，从而保持设置体育考试的初心。

（作者单位系山东省邹城市中心店镇老营小学）

《中国教师报》2023年12月13日第3版