乐见名优教师也有“保质期”

某地教育主管部门最近出台文件，对名师、学科带头人、教学能手进行考核认定。该文件强调，主要以量化积分的方式考核上述名优教师近5年来师德师风表现、教育教学、教研科研、示范作用等方面履行职责情况。考核合格的教师，予以发文确认并颁发证书，注明届期为4年；对违反教师职业行为准则、存在师德失范行为的教师，实行“一票否决”；对于考核不合格的教师，不再享受原有称号及相应待遇。

毫无疑问，这些名优教师在当初的评选中一定经历了“过五关斩六将”，才取得相关荣誉称号。他们综合素质过硬，教育教学业务精湛，是教师队伍中的佼佼者，堪称领军人物。评选名优教师，目的是激励广大教师加强自身建设，加快专业发展，培养树立有影响力的先进典型，更重要的是通过名优教师的典型引路，发挥其传帮带的示范、辐射作用，以此促进师资素质的整体提升。

通过名师工作室、师徒结对、青蓝工程等途径，一批批青年教师在名优教师的指导下快速成长，呈现出薪火相传的可喜局面。但是我们也要看到，极少数名优教师一旦成“名”就“躺在成绩簿上睡大觉”，甚至出现了一些与名优教师身份不相称的现象。

比如，一些名师工作室并不能常态化开展工作，只是满足于检查验收，导致名师工作室有“名”无“实”；有的教师评上名师后，放松了自我要求，课题研究、业务修炼、继续教育等都“高高挂起”，让名师的“金字招牌”失去了应有的“含金量”；极少数名优教师恃“名”自傲，远离教学一线，在学校管理上搞“特殊”；等等。

因此，让名优教师名副其实，必须实行名优教师长效管理机制，改变名优教师一评了之、忽视后期建设的现状。而某地通过系列考核为名优教师规定“保质期”，对考核不过关的名优教师实行称号“过期作废”，让人不禁为此举拍手叫好！

名优教师设有“保质期”，从制度层面来讲要求名优教师主动克服自我松懈的思想，倒逼名优教师始终保持学习者和奋斗者的姿态，与时俱进，不断突破，永葆先进，从而让名优教师这一标杆成为广大教师一直学习的榜样。

名优教师设有“保质期”，不但可以促进名优教师的进步与成长，而且有利于营造积极向上的教师发展生态。加强对名优教师的动态考核，可以从根本上破解名师队伍管理难问题，改变徒有虚名、虚而不实的状况，坚持名师的标准要求，形成能上能下的竞争态势，教师队伍建设因此充满活力。在此基础上，学校放大名师效应，充分发挥名优教师的引领作用，从而实现由“一花独放”带动“百花齐放”的初衷。

此外，需要指出的是，考核名师是否“保质”，关键在于文件的落实要到位，需要坚持原则，动真格碰硬茬，不能搞形式主义“走过场”。

（作者单位系江苏省东台市头灶镇小学）

《中国教师报》2023年12月13日第3版