我的第一篇论文

1984年初，我撰写的一篇经验文章在一次地区级学术会议上进行交流。时任福建省普通教育教学研究室主任林铭荪看见我那么年轻，又写了那样一篇充满激情（当然也比较幼稚）的文章，笑着对我说：“年轻人，你写得很有特色，从现在开始进行教育科研，将来一定大有出息。”

说者可能无意，我却听了进去。

于是，我一边学习教育科学理论，一边在学校搞起了教育科研。我根据心理学对智力的阐述开展对趣味数学与智力发展的研究，并在班级进行实验后撰写了《趣味数学与智力发展》一文，很快被华东师范大学《数学教学》杂志刊用。

这篇论文是我的处女作，那年我26岁。我兴奋、激动，同时感受到了自己的力量。

后来，杂志社寄来了18元稿费，我弟弟（比我小9岁，且是我的学生）在窄小的屋子里拿着取款单不停挥舞着，接下来一周我们的生活得到了很大改善。

时任福建省龙岩一中教研室主任江剑峰还送来了10元钱，表达学校对教师著书立说的鼓励——在杂志上发表论文奖励10元，在报纸上发表论文奖励5元。刚好弟弟期中考试考得不错，我便将这10元奖励给他，让他去买书。

有了第一篇论文发表带来的激励和信心，我又积极运用教育心理学规律，在教学中注意激发学生学习数学的兴趣。浓厚的学习兴趣是学好数学的前提，学生有了兴趣，他们的智慧就会迸发出光芒，我在此基础上引导学生探索新知识，让学生自觉去获取知识和发展能力。我把这些实践活动总结成一篇论文《培养初中生学习数学兴趣的几点做法》，投寄湖北大学主办的《中学数学》杂志后，很快就发表了。

1984年10月，我带着这篇论文参加了全国数学教学研究会学术年会，作为此次会议中最年轻的代表，我第一次受到数学教育界的注意。

两篇论文的发表和参加全国数学教育会议，给了我继续开展教育研究和教育写作的动力。曾有一段时间，我以为教育科研与教育写作就是那么一回事，多少有点自满起来。

随后，我以两周一篇稿子的速度向报刊投稿，然而大量的退稿信也随之而来。无情的现实使我冷静下来，并陷入了深深的思索。

我逐渐悟出了这样的道理：科学需要默默地探索和长期积累，成果只是偶然得之。教育理论如果没有实践做基础，便会失去它的价值，而教育实践如果没有理论做指导，便会导致盲目，必须走理论与实践相结合之路。论文不是“写”出来的，而是不断实践、不断研究、不断探索出来的。

走出迷惘，天地一新。于是，我一方面埋头于各类教育理论书籍之中，努力提高自己的教育理论水平；另一方面置身于课堂和学生之中，不断获取鲜活的第一手材料。丰富的理论与生动的实践有机结合这一教育科研真谛的获得，使我的教育科研之路越走越宽，研究范围越来越广。

40年后，回望自己发表的第一篇论文，我不禁感慨：偶然的机会，并非都有必然的结果；而必然结果的产生，是需要探索者抓住机遇、锲而不舍、锐意进取、不断超越才能实现的。

（作者系特级教师，福建省厦门市教育局原巡视员、副局长）

《中国教师报》2024年02月28日第7版