教室里的油菜花

学校开心农场的油菜花开了，远远望去，金灿灿一大片，分外好看。

午休时，我带着二（4）班学生到农场里走了一圈，各班的菜园里黄的油菜花、白的萝卜花、紫的豌豆花开得正盛，学生兴奋地指指这儿、看看那儿，叽叽喳喳、嘻嘻哈哈，热闹极了。

我摘了一大把油菜花，插进透明的小桶，放在教室讲台上。学生瞬间聚拢过来：“哇，好美啊”“金灿灿的，我们教室都变亮了”“我闻到了浓浓的花香”！大家都很兴奋，对这束油菜花表现出更加浓厚的兴趣。

我趁热打铁：“喜欢老师送你们的这份礼物吗？那你们愿意把这个开心的中午记录下来吗？”学生一反常态，没有往日写话时的愁容，非常开心地接受了我的建议。

有的学生运笔如飞，有的则望着花凝神思考，有的悄悄走到近前观察花瓣，有的轻轻闻着花香……不一会儿，学生就陆陆续续给我展示各自的作品了。“一大捧金黄的油菜花立在讲台上，像一个明亮耀眼的太阳”“瞧，那金灿灿的花瓣，就像无数只在跳舞的蝴蝶”“它碧绿的‘腰’又细又长，一阵风吹过，它开心地跳起舞来”“它的气味很香，连小蜜蜂都被吸引过来了”……每个学生都很开心，连平时最淘气的学生都觉得教室里这束油菜花让他“有力气认真学习了”。

这次临时起意的写话活动让我惊喜不已。叶圣陶先生说：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”越贴近生活、越真实的写话，越能让学生喜欢。

一个星期过去了，移到墙角的油菜花已凋零过半，其间除了安排学生换了两次水，我没再把他们的注意力引到这里来。

又是午后，我带着学生在操场上散步。停下来整队时，我问他们：“还记得上周二中午我们一起做了什么吗？”学生一下就想起来了：“我们采了油菜花，还写了油菜花！”“那油菜花现在怎么样了，与我们上次写它时相比有什么变化吗？”我继续问道。有个学生抢着回答：“油菜花都枯萎了，花落了好多。”听了他的话，大家都很认可，纷纷说：“对，开始枯萎了。”我佯装失望地直摇头：“不对，不对，都不对！”学生面面相觑，我提议回教室去验证一下，学生都迫不及待地跑回教室，团团围着油菜花认真观察起来。不一会儿，眼尖的学生兴奋地大叫：“老师，我发现落了的花朵上长出了细细、短短的东西，那是什么啊？”“你真细心，那是油菜花的果实，虽然它没有了根，但是花落之后并未枯萎，依然像菜园里的油菜花一样努力生长出了果实，你们看这束油菜花多神奇，你们想知道接下来它又会有什么奇妙的变化吗？”我刚说完，学生就兴奋地连连点头。“那谁有什么好办法把它的变化展现出来？”学生看着我狡黠的微笑，恍然大悟，哈哈大笑：“老师，你又‘骗’我们写话呢！”

学生开始安静地写话了，我知道接下来的日子不用我提醒，他们一定会每天观察油菜花的变化，期待它的果实越长越大，直到结出油菜籽来。我也相信以后他们的眼里不仅能看到这束油菜花，还会看到更多、更有趣的事物，并能用心观察，发现它们的秘密。

（作者单位系湖北省京山市绀弩小学）

《中国教师报》2024年02月28日第10版