教师网络研修如何学有所获

暑假将至，教师网络研修即将开始。中小学教师继续教育培训是提升教师职业认同感、促进教师专业成长的有效途径。目前，针对教师的继续教育培训主要有线上网络研修和线下集中培训两种形式。对于前者，一些教师采取挂机刷积分等方式消极应对，导致培训效果不高。

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网络培训有利有弊，利弊大小因人而异，不能一概而论。网络培训有助于教师实现专业成长，提升教师业务技能，教师要认识到网络培训的积极影响，心态平和、按时参加、及时“充电”，借力培训，服务教学。

（河北省武安市第六中学 秦延涛）

针对一些教师消极应对网络研修的现象，在注重数量考核的同时还应进一步加强质量上的考核：视频学习类考查可针对性出题、限时回答，答错则中止计时重学，这在技术的支持下并不难实现。作业成果类考核可以多投入人力，严把作业审核关。研修班辅导教师也要坚持有布置必批改的原则，对复制粘贴的作业要明察秋毫，对滥竽充数的作业要坚决打回。如此，参训者才会认真对待所选择的培训并学有所获。

（湖南省浏阳市沿溪镇沿溪完小 王辉庆）

加强考核、监管是一方面，更重要的是相关部门要重视培训内容的筛选。以贴近一线教师教育教学需要、满足教师专业发展为旨归，避免采用脱离实际、晦涩难懂的培训内容。培训时间也不宜过长，一线教师课务繁重，动辄几百上千分钟的视频观看可能让教师不堪重负，滋生应付的心理。同时，学校要引导教师不以获取学时为目的，而以自我成长为导向，激发教师参加培训的内驱力。

（江苏省新沂市阿湖镇中心校 丁良桂）

网络研修解决了教师起早摸黑，赶车、赶路、投宿等苦恼，但因为其多半是听专家单方面讲述，缺少互动交流，缺少技能和方法指导，让教师缺乏兴趣。我认为教师培训应功在平时，组织读书交流活动，让教师心存落后感；开展常态化教研，让教师心知自身短板……总之，通过日常多样化的培训让一线教师在实践中成长。

（四川省广安友谊中学 钟乐江）

培训授课专家也应与时俱进。有些专家所举事例、数据明显是多年前的内容，导致得出的观点与时代脱节。当今社会日新月异，学校教育也在不断改变，专家的研究素材和研究对象还是陈旧的，价值不大。当培训内容乏善可陈，教师就会没有兴趣，培训效果也不会好。

（江西省都昌县徐埠中学 王雪晴）

《中国教师报》2024年06月26日第3版