校长的幸福藏不住

苏霍姆林斯基说：“理想的教育是培养真正的人，让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生。”对这句话，广东省东莞市松山湖第一小学校长蔡敏胜深以为然。作为这所学校的创校校长，他对“幸福”二字有着自己的理解：在一所学校里，教师可以满足地工作，学生能够快乐地成长。

每天清晨，学校大门还未开启，蔡敏胜就已经走在校园的廊道上，一草一木、一砖一瓦，皆收眼底，心中就会有一种踏实感。看到校园里盛放的木棉花，说不出的美好油然而生，这感觉恰似东方升腾起的云霞填满了天空一般。对于蔡敏胜来说，能每天按时在校园里看四时花开，拥晨光满怀，迎接师生“归来”，这就是一种幸福。

谈到教师的幸福，蔡敏胜想起了日常校园工作中见到的那些印象深刻的情景。新学期开学第一天，各生态教室的主、副班主任早早就来到班级，满怀笑颜欢迎孩子们归来。闲置了一个暑假的教室早已焕然一新，因为教师提前一周返校工作，除了清扫环境外还会设计班级文化，黑板上也画着各种图画，写着各种欢迎标语——

“看见光，追随光，成为光，发散光。”

“若你决定灿烂，山无遮海无拦。”

……

因为教师的精心布置，教室内外都充满了仪式感。在那个看似平常的开学日，学生的心里总会感受到被重视，在若干日子以后的某一天想起来心里也是热乎的。

“我们愿意奉献全世界的美好，让孩子在松湖一小呈现最美的样子！”一位新加入团队的教师，在入职培训时看到校长的培训课件上写着这样一句话后，倍感压力。但当她和其他教师一起，在开学日满怀笑意迎接一年级怯生生的新学生走进校园，看到他们惊喜的表情、充满好奇的探问，以及迅速褪去的陌生感，她似乎明白了：正是因为孩子在童年时享受到了足够多的美好，才可能在未来遭遇生活的“玩笑”时充满勇气——而这一刻，她也感受到了作为教师的职业幸福感。校长带领教师做的那些看似烦琐的小事，原来如此富有意义。

“尊重和爱”是东莞市松山湖第一小学最亮丽的名片。学校以“生态化课程”为抓手，从低年级教师对孩子无微不至的陪伴，到高年级教师对孩子给予充分的尊重，无时无处不体现着尊重和爱。

在蔡敏胜的倡导下，学校从2018年建校之初就在低年级采用了创新性的包班制度——主、副班主任的办公地点就在教室里，课上课下都和孩子朝夕相处，随时关注到每一个孩子的成长。因为教师的时刻陪伴，孩子们时刻感受着爱的滋养。随着学校课程改革的不断推进，“小星星教室”“小蜗牛教室”“小笋芽教室”……这一间间生态教室就在主、副班主任的呵护下逐渐“生长”起来。

2020年开始，学校高年级学段采取了选课走班制，学生既可以选择自己喜欢的课程形式，也可以选择自己喜欢的授课教师，不仅可以在自然班进行学习，还可以走进自己喜欢的选课班。例如语文科的基础性课程，学生在自然班级学习，而主题阅读课程，学生则可以根据主题走进自己喜欢的主题班进行学习，同时教师也会根据学生的学习要求和能力进行阅读分层教学，设置不同层级的班级，学生选择自己可以接受的层级进行走班学习。如此一来，被充分尊重的学生有了学习的选择权，更好地发现和培养了自己的学习乐趣。

蔡敏胜看到学生之乐自然也幸福其中。学生自然很喜欢这样的校长，每年教师节，他们都要“挤”进蔡敏胜校长的办公室，送上亲手制作的贺卡。因为他们说：校长也是教师，也要享受教师节的礼物！

这时候，作为校长的幸福，真是藏也藏不住！

（作者单位系广东省东莞市松山湖第一小学）

《中国教师报》2024年06月26日第5版