数智化背景下教师教育改革路径

本报讯（记者 褚清源） 由首都师范大学主办的“数智化教师教育国际会议”10月13日在北京闭幕，来自多个国家和地区教育和人工智能学科领域的专家学者、中小学校长、师生代表等400余人参会。与会专家围绕智能科学、数字治理、教师教育、人的全面发展等领域和问题进行了深层次研讨和交流。

“教师的数字化素养”是与会专家热议的话题之一。清华大学校务委员会副主任谢维和教授认为：要从学生诉求出发，有针对性地探讨教师的数字化素养问题，帮助学生掌握各种数字化工具，调整教学内容，促进学生自我认同的发展和实现。他强调，自我认同是学生成长的重要任务，必须在社会中实现，而数字化提供了一个新的社会形态，可以帮助学生正确认识现实空间和虚拟空间中的自我。

首都师范大学教授孟繁华在主旨发言中分享了“数智时代教师素养及教师教育体系的改革路径”。他认为教师的素养包含由教育知识和学科知识共同构成的理论素养、由教师自主决策能力和创新能力构成的判断素养，以及数智时代不可替代的实践素养。对教师教育体系进行改革，需要明确数智时代下教师素养的标准、面临的挑战以及针对挑战的做法。

联合国教科文组织总部教育信息化与教育人工智能部门主任苗逢春分享了联合国教科文组织近期颁发的《中小学学生人工智能能力与框架》和《全球中小学教师的人工智能能力框架》，他倡导所有国家都要重视开发教师和学生的人工智能能力框架及相关培训课程。

英国伦敦大学学院教授Kenneth Spours在其“高等教育与人工智能——一种社会化的关系”的主旨报告中提出，人工智能和机器学习的快速发展既对学术生活构成了威胁，也为人类与知识生产的融合提供了机会。为了应对威胁并抓住机遇，高等教育需要与社会合作，开发人工智能—机器学习的社会化模型、新的教育研究伦理准则和逐步定制的大语言模型。

会上，首都师范大学与中国联通北京分公司、科大讯飞股份有限公司等五家企业签署了战略合作协议。首都师范大学校长方复全表示，学校将携手企业共同推进产学研深度融合，推进智能教育领域的研究引领和成果转化，激发教育改革活力。

《中国教师报》2024年10月23日第2版