营造书香社会的“小步慢跑”

随着社会经济的发展、科学技术的涌现，不可避免地在人的精神上产生了或焦虑或躺平，在专业领域产生了或唯人工智能或唯考据统计的现象。纠偏并柔化社会风气最为有效的手段是建设一个书香社会，江苏省南通市海门区以区域为单位整体推进阅读，从学生阶段开始涵养书卷气，已组织15届全民阅读节，形成全员营造良好社会环境的行动自觉。

让孩子生活在图书馆里。海门是一座滨江临海的小城，历来崇文重教，拥有一座年流通量达365万册次的国家一级图书馆，也有位于主城区的韬奋书吧等13个免费阅读场所，还有位于乡镇的农家书屋19处，是处处都有图书馆的书香城市，为广大群众就近借阅提供了便利条件。

同时，海门区在学校广泛开展书香校园建设，每所学校都有符合配备标准的图书馆、阅览室，并把进馆入室排进课表，确保每个学生每周都有较为固定的阅读时间。在节假日，全区75所义务教育学校的图书馆免费向周边群众开放，让孩子有地方可去、有书籍可读。不仅如此，学校还把书刊从馆室中“请”出来，摆放到校园的区角、廊檐、过道，营造时时、处处可读的氛围。同时倡导家长与孩子共同开展“书香家庭”建设，有条件的辟出专门房间开设家庭书房，暂时条件不允许的不拘形式开设家庭书架。目前，海门处处都有图书馆、时时都有好书读、人人都说读书好，师生共读、亲子共读蔚然成风。

让孩子浸润在读书漂流中。城区学生享有相对丰富的学习资源，如何为乡镇、外来务工子女提供同等的机会是一个重大课题。海门区在2000年前后开始尝试推进城乡结对“读书漂流计划”，通过“漂流书角”“漂流大篷车”在城乡流动，实现资源共享，缩小资源差距。每本书附有“漂流卡”，记录借阅信息和读者心得，形成“漂流日记”，让孩子在读书的同时也“读”人，拉近了心与心的距离，消除了人与人的隔阂。针对义务教育优质均衡发展陆续实施“手拉手、共读书”活动，应对外来务工子女激增的实际实施“图书下乡”，呼应全民阅读倡议实施“书韵东洲”行动等，通过书籍传递促进阅读交流，为孩子生命成长注入书香力量。

特色项目也应运而生。在“爱心托管项目”中，为外来务工子女提供丰富的课外阅读材料，在书香中找到归属感；“爱心妈妈项目”为留守儿童提供心理支持和阅读指导，爱心妈妈陪伴共读，帮助留守儿童养成良好的阅读习惯。温暖的陪伴让孩子在阅读中感受到关爱，增强了自信心和幸福感。

让孩子生长在阅读课程里。课程是推动育人方式变革的重要抓手。海门区基于教育部重点课题“传承文化基因的‘1+X’全景式阅读课程建设研究”，制订了海门区《中小学卓越课程行动计划》和《教师课程研发能力提升行动计划》，全面实施中小学生阅读素养提升计划，研发了《小学生英语美文诵读》《初中英语美文赏读》《好书伴我成长——阅读手册（小学）》等，形成了以“丰富阅读、丰富活动、丰富经历”为特征的课程群，助力学生阅读走深走实。

让孩子畅游在阅读节里。海门区坚持把阅读节作为学校的基本节日，根据校本特色确定年度阅读节主题，总结并推广阶段性阅读经验，让不同学段、不同学校、不同班级的孩子欢聚一堂，畅谈阅读体会，推荐好书共读，演绎课本故事，营建书香社会氛围。先后举办了“书香润心灵，阅读促成长”阅读节系列活动、“我的一本课外书”情景剧展演、“吟诵经典，祝福祖国”主题诵读、“与经典同行”阅读分享、“寻找最会读书的孩子”等活动，为学生搭建深度阅读、个性展示、自由交流的平台。

自2023年开始，为深度推进各学段全科阅读，培养师生终身阅读的良好品质，海门在中小学开展全科阅读行动。2024年开始把这项读书行动辐射到幼儿园。同时，在全区开展寻找一级领读者活动，并对典范书香教师、学生、家庭、教室予以表彰。

如今，热爱阅读，以阅读撬动教育质量提升方式的变革，已成为海门全体师生的共同价值追求。

（作者分别系江苏省南通市海门区中小学教师研修中心教科室主任，南通市教育科学研究院原书记、院长）

《中国教师报》2025年02月26日第4版