美美与共 润师无声

画笔、喷壶、水枪、海绵块……孩子们用“百种”神奇的“画笔”，在蓝天白云下认真地“画”着。渐渐地，惟妙惟肖的金鱼、小鸡、大汽车、人影等显露出来、一幅幅独一无二的作品在滚筒、帐篷、透明伞、地面上呈现……这是美和园幼儿园户外自主游戏一个角落的画面。15年来，北京市海淀区美和园幼儿园秉持“教研兴园，质量立园，享教师职业幸福；幼儿为本，教育为本，促幼儿全面发展”的办园理念，着力强化师资队伍建设，矢志不渝追求“为幼儿幸福人生奠基，办人民满意的优质园所”。

文化赋能，构建和谐共生乐园

自2010年6月建园以来，美和园幼儿园始终坚守立德树人根本任务，坚持以文化为基滋养育人土壤，逐步构建了“美丽·和谐·乐园”的园所文化，实现了教职工对园所文化的深度认同。

打造充满欢乐的育人生态圈，让环境成为孩子自主探索的“隐形伙伴”。美和园幼儿园创设自然野趣的游戏场，把空间完全交还给孩子——让高低错落的原木、自由生长的草坪、可搬动的轮胎石块都成为他们自主游戏的“道具库”。在这里，孩子可以自己决定玩什么、怎么玩，在奔跑、搭建、涂鸦、角色扮演中释放天性，让游戏真正源于本心。开辟真实可感的种植园，变“教师指导”为“孩子主导”，从选种、播种到浇水、观察，每一步都由他们自主尝试，孩子或许会因生虫而着急，或许会为第一颗果实成熟而欢呼，在亲历劳动的过程中自主探索生命的奥秘。

打造多元互动的室内空间，让墙面与转角都成为孩子自主表达的舞台。孩子可以用画笔记录游戏故事，用手工作品展现创意，用收集的老物件讲述传统文化——这里没有“标准答案”，只有孩子自主构建的文化印记，在互动中自然传承；营造浸润体验的语言阅读环境，让语言在游戏中自然生长，绘本角的书籍由孩子自主整理摆放，角色扮演区的“台词”由孩子即兴创作，墙面的“问题树”写满孩子好奇的提问……幼儿园的一景一物都呼应着孩子的自主需求。在孩子自主探索的同时，教师在观察中读懂他们的需求，真正实现教学相长。

完善制度激发内生动力，让优秀成为美和人的习惯。建园至今美和园幼儿园在每一个发展节点都及时修订园所制度，以制度内化美和园人的行为，让制度变为习惯，让习惯成为优秀，让优秀成为目标。贯彻“管理即服务”理念，教职工享有知情权与话语权。建立科学决策机制，吸纳教职工全面参与民主管理，积极提交建议、展开讨论。幼儿生活学习，由家委会决策；园所发展，由教代会及职工大会研究决定；幼儿大型活动，由年级组（班长）讨论报园务会确定。

美和园幼儿园坚持每月一次团建，开展中轴线沿线文化探秘、运动会、读书会等活动，将快乐融入日常；搭建多元协作群组，增强团队合力；建立“一家亲”“年级组”及“幼儿自主游戏研修组”“幼儿自主阅读组”等群组，以便利的沟通渠道促进及时交流，实现合作共赢，不断提升团队凝聚力。

师德铸魂，筑牢教育本真初心

美和园幼儿园始终将涵养师德师风作为教师队伍建设的首要任务，引导全体教职工自觉践行教育家精神，持续强化理想信念教育。

引领教师确定职业目标，树立理想信念，多举措培养“四有”好老师。美和园幼儿园开展“弘扬教育家精神 坚定教师育人信心”主题教育，以讲师德故事、观模范事迹、论师德行为等滋养教师的心灵；每年举办教师节表彰，签订师德承诺书、向“教师职业礼赞”等活动，让教师在活动中深刻认识到师德师风的重要性，自觉遵守教师职业道德规范。

将未成年人保护法、教师法、学前教育法纳入必修培训内容，定期组织学习《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》及《幼儿园教师违反职业道德行为处理办法》等文件，增强教师的职业道德意识。组织教师参加师德公共必修课，安排新任教师参加“特级教师面对面”研修活动，学习名师“爱的教育”“享职业幸福”等榜样，强化教育情怀。

建立师德考核机制，将师德行为纳入教师绩效评估体系。通过家长问卷调查、接待日、园长热线等渠道建立幼儿园、教师、家长三级师德监督机制，将师德表现作为教师考核、职称评聘、评优奖励的首要标准，实行“一票否决”。

多年来，园所不断涌现各类优秀代表，如主动接收特殊幼儿，并在班级具有接纳、包容、有互助精神的爱心老师；无私奉献、主动请缨的支教老师；坚守岗位、心里装着每位孩子的暖心老师……将“四有好老师”“四个引路人”“四个相统一”作为内化于心、外化于行的自觉遵循，在深耕幼教沃土中以德立身、以爱育人。美和园幼儿园先后培养出北京市师德先锋1人、北京市优秀教师2人、海淀区青年榜样1人、“四有教师标兵”8人，海淀区“四有教师”39人次。

人才引育，持续优化师资结构

为打造高素质教师队伍，美和园幼儿园实施“外引内培”双轮驱动战略，不断优化师资结构。

适应学前教育高质量发展需要，严把教师入口质量。美和园幼儿园对教师的招聘、任用等进行严格把关，在基本专业条件上，严格把控面试环节与试工期间的综合素质情况；每年对教师队伍进行业务能力、团队合作能力和教研能力等方面的考核与评价。此外，建立管理者与保教人员双选机制，每学年末开展保教人员自荐、管理者聘任班长、班级成员双选活动，实行末位警示并及时跟进谈心谈话，以提升每位教师的责任心和上进心。在此环境下，美和园幼儿园绝大多数保育员都主动考取了教师资格证，实现了班级内三位教师同步参与教育教学，形成了协同育人的专业力量。

近年来，美和园幼儿园引进的优秀教育人才不断迭代，从教育理念更新到教学模式创新，从教师专业发展到园所文化塑造，对实现教育质量升级起到了积极作用。美和园幼儿园现为中国教育学会干部教师研修基地、海淀区干部教师培训基地，与陕西省子长市第二幼儿园、内蒙古赤峰市敖汉旗新惠蒙古族幼儿园、新疆和田市海淀幼儿园建立了手拉手帮扶关系，两次代表北京市承担教育部调研，获得高度评价。

专业强基，助力教师终身成长

美和园幼儿园建立教、训、研、评、展一体化专业发展平台，向教育实践要问题，向培训要目标，向研究要质量，向评价要标准，向展示要榜样，助推保教提质创优，助力教师个人专业成长。

制定教师队伍建设发展规划，夯实育人根基。美和园幼儿园明确职初期教师、成熟教师、园级骨干、市区级骨干教师、保教业务管理者梯队培养方向，引领教师实现个人成长目标；开展师徒结对，用做中学、做中教、做中改等方法提升教师实践能力；建立年级组学习共同体，在专家引领学习、应用实践落地、合作研讨改进中提升教师专业素质。与此同时，形成了老中青教师相互扶持、相互成就的人才梯队，呈现成长有途径、提高有方法、人人有目标的阶梯式上升模式，促进师资水平快速发展。美和园幼儿园陆续培养北京市骨干教师2人、北京市“紫金杯”教师2人、北京市骨干主班教师2人，海淀区学科带头人7人、班主任带头人2人、骨干教师8人，1名教师进入北京市特级教师工作室，3名教师成为海淀区兼职研修员，构建起金字塔型人才结构。

四维教研联动，共筑保教质量新高度。业务管理者领航：以顶层设计与问题导向为引擎，锚定质量提升核心路径；集体教研攻坚：在深度共研中让共性真问题“浮上来、沉下去、解到位”；小组教研破圈：发挥骨干现场示范力，以“做给教师看、带着教师干”激活团队潜能；个体教研深耕：通过自主对比实验，让个性化问题在“试错—迭代”中实现精准突破。四阶闭环，让每一次教研成为教师成长的“最近发展区”。三级科研跃迁，同启发展活力新进程。以导师制夯基——专家手把手“带题、带法、带思维”，让科研零起点教师也能立得住；继而支架放手——阶梯式辅导、菜单式培训，支持教师独立选题、自主申报；终至生态自驱——课题群滚动孵化、成果反哺教学，驱动园所科研能力螺旋上升、可持续发展。美和园幼儿园先后参与并申报多项国家级、市区级课题研究，已陆续结题，其中多项课题荣获优秀课题或成为规划课题。

创新驱动，做校园里的“大先生”

学龄前阶段是儿童身心发展的关键时期，美和园幼儿园坚持全面贯彻落实学前教育法要求，引导教师深耕专业、专注教育，成为校园里的“大先生”。

学前教育法强调“幼儿园应当以学前儿童的生活为基础，以游戏为基本活动”。美和园幼儿园积极推动“生活为基础的游戏活动”深耕落地。改造户外场地成为自然、多样的游戏空间，以安全、健康、丰富的游戏材料开展各种跨学科游戏活动。幼儿自主决定游戏进程，自主选择游戏内容、玩具与玩伴，自主计划、反思游戏过程与成果；教师先成为参与者、合作者，再成为观察者、支持者、引导者，在游戏陪伴中“看见”幼儿，在游戏进程中“看懂”幼儿，在一对一倾听中“读懂”幼儿；创设支持幼儿合作行为的环境，让幼儿在游戏活动中不仅成为组织者、创造者，同时展现合作意识，增进沟通能力，促进交往能力，在合作游戏操作体验中培养协作潜能，富有个性地全面发展。

践行“全语言”教育理念课程生根。美和园幼儿园以语言教育为切入点，以“核心经验”为教学目标，探寻集体教学、区域互动、日常沟通、一日生活环节等实施途径，探索幼儿语言教育“三结合”原则，即语言集体教学与幼儿整体发展相结合、区域游戏及日常沟通与幼儿个体发展相结合、大型特色活动及家长持续合作与幼儿语言素养提升相结合，全方位全时段提升幼儿语言交流能力、学习能力、展示兴趣与能力，构建贯穿一日生活中的语言课程。同时，有效将“三结合”原则迁移至五大领域，以促进幼儿全面发展。

教师是立教之本、兴教之源。提升学前教育质量，关键是要建立一支高素质善保教的教师队伍。作为北京市示范幼儿园、北京市早期教育示范基地、北京市办园质量A等级幼儿园，未来美和园幼儿园将继续努力构建一支师德高尚、业务精良、结构合理的教师队伍，以行动诠释责任，用爱心彰显担当，开创孩子喜爱、家长安心、人民满意的学前教育新时代。

《中国教师报》2025年08月20日第12版