小学道德与法治活力课堂建设探索

新课改对小学道德与法治教学提出了新的要求，比如摒弃传统的说教灌输式教法，以小学生的生活为根基、以体验为路径、以协同为支撑，引导学生在真实体验中不断深化道德认知、提升自身法治素养，实现知行合一。如何彻底打破小学道德与法治“说教式”教学的局限，让课堂教学重新焕发生命活力，成为一个重要课题。近年来，山东省菏泽经济开发区实验小学立足于“做最好的自己”教学理念，以贴近学生、贴近生活、贴近实际为原则，打破传统单向化的灌输教学模式，从生活场景、沉浸体验、协同育人三个层面积极探索创新路径，让道德与法治知识能够真正抵达每个学生的心灵，形成了可复制、可参考、可推广的优质实践经验。

注重生活场景转化，让道德与法治课堂更有“烟火气”。传统的小学道德与法治课堂往往存在知识与生活严重脱节这一短板，小学生虽然能够记住各类规则，却难以得到有效践行的机会，结果导致小学道德与法治教育沦为“纸上谈兵”。近年来，菏泽经济开发区实验小学在道德与法治教育活力课堂的创新探索实践中，坚持“从生活中来，到生活中去”，将人教版教材中较为抽象的道德规范、法治常识转化为学生可触摸、可感知、可参与的各种生活场景，让课堂教学能够扎根现实土壤，更加充满“烟火气”。在小学道德与法治三年级下册第三单元《我们的公共生活》的教学中，教师摒弃传统依靠课本插图进行知识讲解的教学模式，带领学生开展“校园设施探秘”的创新主题实践活动。教师营造良好的实践氛围，让学生以小组为单位分别认领“饮水机使用观察”“共享雨伞流转追踪”“体育器材维护记录”等实践任务。每组学生通过实地查看、数据统计、访谈后勤师傅等多样化的实践方式，针对当前校园公共设施的使用现状与维护难点进行详细记录。最后，在实践成果分享与交流课上，有的小组为大家展示了“饮水机接水等待时长统计表”，提出了应“有序排队、节约用水”的倡议；有的小组分享了学校后勤师傅每天辛苦检修篮球架、维护足球场的照片，感慨“原来爱护公共设施就是珍惜别人的劳动成果”。这种源于生活的实践探究经历对于每个学生至关重要，能够让较为抽象的“爱护公物”理念转化为具体可感的行动自觉，从而提升学生对公共生活的理解与认知，增强学生的道德与法治学科核心素养。

针对道德与法治四年级上册第二单元《为父母分担》的教学要求，菏泽经济开发区实验小学发起了“家庭美德打卡21天”主题活动，为学生精心设计了涵盖“主动帮助父母分担家务”“认真倾听长辈心声”“积极参与家庭议事”等多维度的打卡清单，并且邀请学生家长利用拍照、拍短视频等方式记录孩子在家的成长瞬间。随后，教师在课堂上通过“美德分享会”，让学生展示打扫整理房间、帮助父母洗衣做饭，以及参与家庭采购的各种故事。教师在教学过程中顺势引导学生：“孝顺不是口号，而是藏在日常小事里的关心。”菏泽经济开发区实验小学采用这种“课堂—家庭—校园”的生活链贯通教学方式，让道德与法治教育走出课本，真正融入学生日常之中。

加强情境沉浸体验，让学生的成长拥有“真实感”。近年来，菏泽经济开发区实验小学依托“多彩少年，闪耀童年”德育品牌，精心为学生打造“微型社会实验室”，并围绕人教版教材内容设计各类沉浸式活动，让学生在道德与法治的学习过程中深化自我认知。结合道德与法治四年级上册《我们的班规我们订》的教学内容，学校开展了“校园治理小管家”系列活动，针对学校课间安全、环境维护等热点开展了“模拟听证会”，学生提前收集各种意见，并且分别扮演校长、教师、学生代表等不同角色，通过积极讨论提出“设立节约监督岗”“划分活动区域”等创新建议，最终形成了《班级文明公约补充条款》并自主监督执行，这种情境沉浸式学习体验让学生更为深刻地理解了规则制定的合理性与遵守规则的重要性。针对二年级上册《班级生活有规则》，教师精心设计了“七色花责任岗”，为班级学生设立了图书角管理员、走廊督导员等不同岗位，学生自主认领、定期轮岗，后续教师组织开展“责任岗分享会”，通过这种方式让学生能够从小肩负起自身的职责，并且交流履职收获，在实践中理解责任内涵、学会沟通协作。

推动家校社协同，让多维度教育展现“合力感”。道德与法治教育活力课堂的建设绝非学校单方的“独角戏”，需要家校社进行良好协同合作。菏泽经济开发区实验小学打破校园围墙，紧扣人教版教材建构出一个优质化的“家校社三位一体”育人网络。针对二年级上册《大家排排队》与三年级下册《我们的公共生活》，学校积极联合社区新时代文明实践站开展了“社区法治发现之旅”，让学生利用镜头去捕捉日常社区生活中的各种文明细节，曝光一些不文明现象，随后制作“文明影像手册”，在主题会议上积极讨论“如何成为一名新时代的文明小公民”。这种创新实践获得了家庭、学校及社会的多方认可，向社区所提交的“增设分类提示牌”等建议也被采纳并得到应用。

菏泽经济开发区实验小学的教育实践证明，道德与法治课堂的活力源于生活滋养、体验深度及协同力量。学校紧扣人教版教材课程核心内容，通过3条创新路径，让道德与法治课堂从“知识传授场”转变为“成长实践地”，让核心价值观能够在每一个学生心中生根发芽、茁壮成长，为新时期小学道德与法治课堂高质量实施提供了鲜活范例，值得更多学校学习借鉴。

《中国教师报》2025年11月19日第6版