学习动力不足、学业疏离、学业倦怠、拒绝学习，这些情绪和行为不仅仅与“教育”有关，当超出一定界限后便会演变成医学上的“学习障碍”、心理学领域的“学习抵触情绪”，此时它们是教育问题，也是医学问题、心理学问题。科学识别学习障碍能为孩子提供精准、有效的干预，保护其学习动机。本期邀请相关领域专家为家长和教师解密并支招，避免在实践中将“障碍”误解为“态度”，这对个体发展和促进教育公平均具有重要价值。
《中国教师报》2026年01月14日第3版
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