无读写 不语文

边读贵报主编褚清源的文章《从“教课文”转向“教读写”》，边思考当下的语文课堂，我思绪万千：不教好读写，还能教好语文吗？ 

这学期，我和同事重点研究了《精卫填海》等课的教学，尝试以教读写的方式教这些课文。我们把能买到的名师课买来看，把相关论文下载下来读，我发现大家大多只是教课文。事实上，听课越多，我越感到现在的语文课严重缺少儿童需要的“读写”。

我们把与课文相关的图画书都买来，让孩子拿着与课文对比着阅读，他们有了很多发现。比如在12本《精卫填海》中，孩子找到了很多课文中没有的背景和细节，他们还发现了10本《司马光砸缸》中的多处错误。

如果不把这些书让孩子看，这样的课肯定只是“教课文”。

“教课文”转向“教读写”不容易，传统的考试不变，你无法在真正意义上教读写。因为一册教材有二十七八篇课文要教，实在有些多，那么少的课时里难以做到通透。

可以放弃课文吗？我想到日本的桥本武，他就不教课本，一年就教1本书。但不是单一地只教这本书，而是从其中带出很多阅读与实践。比如读到风筝，就让学生集体做风筝、放风筝、写风筝。读到美食，就集体做美食、品美食、写美食。

（作者系特级教师，江苏省昆山市玉峰实验学校教师）

《中国教师报》2026年02月11日第2版