眼睛就是管理

家常课改革强调，教师的眼睛主要不是看教案、不是看教材、不是看PPT，而是看学生。教师的眼睛看什么？

一看课前准备。课堂秩序是从课前准备开始的。预备铃一响，小老师便用口令逐项提醒大家检查各自的课前准备情况。教师则穿梭在教室里，看学生的课本、任务单是否放在了左上角，是否夹好了书签；看学生的笔帽是否打开，笔尖是否朝右，笔是否放在了笔槽里；看学生的桌面是否做到了“减无可减”；看学生的坐姿是否挺拔，双脚是否平放在地。随后小老师带大家背古诗，教师则看每一组的背诵状态，为有精气神的小组打五角星。

二看学生读书。语文课应该是读书课。我们的家常课，每一个学生都有20分钟左右的读书时间。学生自由读，教师就看每个学生的嘴巴开合度，开合度大的读书必认真；齐读课文，教师就看每个学生的身板，坐姿端正的读书不会差；默读课文，教师就看学生的眼睛，紧盯书本，眼球左右移动的是真读；分角色读课文，女生读教师看男生是否专心听，男生读教师看女生是否专心听。如此，学生读书不散漫、不打马虎眼。

三看学生作业。家常课上，任务一是“读”，任务二是“写”，“写”检测刚才的“读”。任务三、任务四亦如此。学生当堂作业，教师看什么？（1）看坐姿。坐姿端正的，就盖大拇指印章。（2）看握笔。握笔正确的，就盖大拇指印章。（3）看字迹。一笔一画、字迹工整的，就盖大拇指印章。（4）看方法。看到学生圈画题干中的关键词，就盖大拇指印章。（5）看态度。看到学生一分一秒都用起来了，就盖大拇指印章。（6）看意志。看到学生冥思苦想，即便还是没得到正确答案，也盖大拇指印章。如此管理，学生便不会抵抗作业。

四看课堂组织。家常课很重视课堂组织。组织过程中，教师的目光就是无形的指挥棒。组织自由读课文，低年级就看学生是否“左手握拳、右手指字”；组织学生齐读课文，就看学生是否“双手捧书、书本稍斜”；组织学生读PPT，就看学生是否“身板挺直、紧盯屏幕”；组织学生课堂游戏，就看学生是否“跟上节奏，一起嗨皮”；组织学生作业，就看学生是否书本合拢左上角、作业本是否三秒打开，作业中是否做到“看书不作业、作业不看书”；作业倒计时响起，就看学生作业本是否合拢放左上角、语文书是否三秒打开，笔是否放回笔槽。如此，既保障了课堂的紧凑流畅，又培养了学生优良的语文学习习惯。

五看学生结课。（1）看收任务单。看组长收任务单是否迅速，其他学生是否在读背奖励题。（2）看物品归位。小老师喊口令“语文书、笔——回家”，看桌面是否回到上课最初的样子。（3）看卫生保洁。在小老师口令带领下，看桌椅是否对齐、地面是否整洁如初。（4）看下课仪式。当教师喊出“下课，同学再见”，然后九十度鞠躬，看学生回应是否干脆、鞠躬是否规范。结课跟课前准备相呼应，从善始到善终。

“老师满眼是学生，学生满眼是学习。”这是家常课实践者常说的一句话。

（作者单位系海南省澄迈县长安中心学校）

《中国教师报》2026年03月25日第11版