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把青少年引向阅读王国的深处

发布时间:2023-04-27 作者:张贵勇 来源:中国教育报

在第28个世界读书日当天,人民教育出版社举办了2023青少年阅读教育论坛。会上,不少专家讲述了自己的阅读史,并分享了让自己受用终身的作家作品、阅读习惯和阅读方法。

例如,作家梁晓声结合儿时的读书经历,建议小学三、四年级学生在科普、儿童文学、传统文化作品之外,读一些散文。因为此阶段的学生在学科学习和阅读偏好上都开始面临分化,而散文属于非虚构类文体,讲的多是亲情、乡情、友情、物情,短小而灵动,不像长篇小说那样读起来耗时费力,且文字优美、感人至深,富有情感张力,正好对接了青少年的精神需求,很容易引起他们的情感共鸣。

梁晓声的建议道出了阅读的常识与规律,指出了青少年阅读的要点。近年来,我国大力推广全民阅读,教育部等八部门不久前推出《全国青少年学生读书行动实施方案》,将青少年阅读推向新的台阶。未来,还需要出版机构发挥自身优势,多出精品童书、经典文本,推动青少年阅读走向深入。同时,也需要作家、阅读推广人等以身示范,给青少年更多实实在在、切中肯綮的阅读指导,使他们尝到阅读的甜头、发现阅读的门道,走向阅读王国的深处。

背后的理由很简单。虽然中小学语文教材具有分级阅读的属性,并给出了一定数量的课外阅读篇目,有很好的示范、指导作用,但青少年随着年龄增长,逐渐在阅读上出现明显的个性化、多样化趋势,因此必须在以教材为本、用好用活语文教材的基础上,力求给个性有别、志趣各异的青少年一个适合自己的成长书单。最大限度发挥阅读的价值,助推青少年阅读呈现百花齐放的局面,实现培养更多终身读者的目标。

从现实来看,如火如荼开展的阅读大会、阅读节、阅读论坛等活动,的确能起到很好的推动作用,但让青少年自发、持久、发自内心阅读的根本动力,还在于个体在阅读过程中的成就感、获得感。这就要求家校社一起帮助青少年在阅读关键期读到适合自己的书,从解决字词识别、掌握基本阅读技能,再向具备较强阅读能力过渡,最终超越阅读本身,发展出合作意识、创造性和批判性思维等综合素质。在阅读的大体方向上,可通过整本书阅读、沉浸式阅读、群文阅读、学科阅读、主题阅读等方式,帮助青少年做到读思结合、读写结合、读行结合、科学与人文结合,融通中外、文理、古今,以问题为牵引,实现阅读力和学习力的双重提升,让阅读真正助力职业生涯规划。

在推动阅读的初级阶段,家校社合力的重点在于创造阅读空间,将青少年的阅读热情点燃,此时需要外部力量推动。但随着时间推移,青少年阅读还要变成融入日常生活的自觉行动,以热爱作为原动力,使得每一个青少年都能在阅读中自然而然地持续积累知识、更新理念、提升能力,在阅读中涵养奋发向上、报效祖国的精神品格,在阅读中了解自己、感悟世界,闯出一番天地,奔向自己的星辰大海。

总而言之,青少年阅读蔚然成风需要家校社共同努力,让阅读真正成为学习新知、塑造心灵、培养堪当民族复兴重任的时代新人的磅礴力量。

(作者系本报记者)

《中国教育报》2023年04月27日第2版 

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