巧收积木

智慧缘起：三楼自主游戏场提供了碳化积木和原木积木。每次游戏结束后，幼儿将积木按照材质摆放在玩具架上，但各种形状混放在一起，显得杂乱无序。扣扣说：“周老师，我们学了多层级分类，这些积木是不是可以按这个方法分一分呢？”我觉得扣扣的想法太好了，在游戏中既巩固了多层级分类的方法，又把积木整理好了，还学习了收纳的技能。我请扣扣把自己的想法说给孩子们听，得到了他们的赞同，大家纷纷讨论起来。

活动过程：孩子们把积木摆放在地垫上，先按照材质分类，然后按照形状分类。中仪把半圆形的积木放在了拱形积木的中间，组合成一个长方形；晨晨把两个半圆拼成圆形；小别把四个扇形摆成圆形；高兴把两块短点的长方形积木摆放在最长的长方形积木旁边，合起来就跟最长的长方形积木一样长……就这样，积木在地上摆放好了。

我又提出了问题：“要把这些积木摆放到玩具架上，怎么放更合适呢？”大大说：“一个玩具架放原木积木，一个放碳化积木。”木木说：“大的放下面，小的放上面。”柠柠说：“可以分工合作，有的小朋友运积木，有的小朋友摆积木。”在大家的共同努力下，积木很快被摆放到了玩具架上。

交流分享时，大家都认为今天摆放积木的方法特别好。但是八喜说：“我觉得有一点不好，运积木的人不管大的小的长的短的全部运到玩具架前面，容易绊倒小朋友，可以先运大的长的，再运小的短的。”八喜的想法得到了大家的认可。

幼儿将所学运用到生活、游戏中，解决遇到的问题，主动提出用多层级分类的方法改变积木摆放杂乱的情况，这就是学习的意义。游戏中，幼儿很清楚如何摆放积木更合理，在摆放的过程中，有节约空间的意识、整体和部分的意识，能想到让大的在下面、小的在上面，也注意到了安全问题。教师做到了把决定权交给幼儿，并适时引导，鼓励他们自己去解决问题。

（作者单位系湖北省荆州市政府机关幼儿园）

《中国教育报》2023年09月03日第2版