这样的数学课有趣又真实

《分数的意义》这节课教学内容选自人教版五年级下册，笔者在学生已有分数概念和初步认识的基础上展开教学，让学生理解单位“1”的含义，认识分数单位，并在此基础上渗透比较、数形结合的数学思想，由浅入深，循序渐进完成预设的教学目标，着重培养学生的抽象概括能力。

环节1：游戏“说一不二”，完成新课引入。笔者结合课前在线问卷的学情反馈情况，设计了小游戏“说一不二”。首先，让学生将所看到的图片或文字让学生用含有数字1的语言描述出来，如12个月可以用一年表示。然后，通过将一块月饼平均分成4份，引导学生说出每块月饼是这块月饼的1/4，带领学生“复习平均分”。最后，通过观看分数产生的视频让学生了解累石计数、结绳计数等知识。该环节利用图文结合、视频等多种形式让学生切身感受到生活中的分数，引发学习兴趣。

环节2：细说生活中的分数，实现知识与生活联系。教学中，笔者首先为学生讲解了单位“1”的含义，将一个物体、一些物体看成一个整体，并让学生通过丰富联想，列举生活中的单位“1”，如一盘面包、一群小鸡、一堆草莓等。在此基础上，笔者引出了“看图写分数”，让学生将正方形、香蕉、线段等学具用自己喜欢的方式平均分成4份，并表示出其1/4，小组合作对比其相同点和不同点。最后，笔者利用孩子喜爱的糖果、跳棋、小卡片、冰墩墩设计小游戏，学生通过动手分一分、圈一圈、画一画，将数学学科与生活相关联、与美术学科更加紧密地融合在一起。

环节3：“你追我赶”大PK，加强知识掌握。该环节，笔者将学生分成男、女两组，男生组抢答时表示，一份或几份的数都可以用分数表示。女生组也不甘示弱，表示利用渗透比较、数形结合等方法学会了分数单位指的是分数中的分母分之一。课后也有学生说，教师在课堂上使用的“班级优化大师”“森林运动会”等“高科技”教学方法，让学数学不再那么难。

环节4：思维导图等新方式，实现深度学习。笔者结合课堂学习情况，让学生用思维导图或数学小报的形式对知识进行梳理，将新知识融入自身的知识体系之中。这种全新的课堂总结形式，为学生实现知识的深度学习提供了路径。

本节课四个环节，笔者运用多种不同的信息技术工具设计课堂、组织教学，教学氛围活泼、模式多样，促进了学生深度参与课堂教学活动。作为一线教师，我们要紧跟时代步伐，积极探索信息技术与课堂教学的有机融合，给予学生有趣又真实的学习体验，让学生真正成为课堂学习的主人。

（作者单位系山东省菏泽市巨野县大谢集镇大谢集小学）

《中国教育报》2023年12月04日第9版