开展整本书阅读 引领师生成长

书籍，特别是名著，是历经岁月淘洗流传下来的人类文化瑰宝；阅读可以提高认知能力，助力人们去探索世界的广袤。有效开展整本书阅读，引导师生与名著牵手同行，让读书照亮人生之路，通过阅读培育求真、爱美、向善的高尚心灵，这是我始终秉持的信念。

聚焦育人，倡导阅读。读书是教育最本质的活动，基础教育的一个重要使命就是培养爱读书、会思考的青少年。我本着“读书育人”的理念，积极践行语文新课标精神，倡导多读书、读好书、读整本的书，在读书中坚持立德树人，弘扬中华优秀传统文化，积极推进书香校园建设，开展师生共读、家校共读、读思结合等活动，在全市、全省、跨省等大区域范围内营造浓厚的书香氛围。

开展教研，指导阅读。作为一名语文教研员，我深知整本书阅读是语文教学应有之义，同时也是教学推进的难点所在。我带领一批西安语文骨干教师积极探索，建构起整本书阅读的“一线双向五维”教研体系，指导师生有效开展阅读。“一线”即整本书阅读以读书“育人”为主线，将师生共读、共同成长作为读书的目标和价值追求；“双向”即“教”与“学”双向互动，通过教师研究阅读教学、有效指导阅读，带动学生爱读书，善读书，在阅读实践中转变育人方式；“五维”是指学生通过整本书阅读，在“理解、鉴赏、审美、思辨、创造”五方面均获得长足发展，提高核心素养。

多元举措，推动阅读。一是创造机会，搭建平台，进行跨区域、多层次的广泛交流。从“名师之路·书香润童心”的专题讲座，到七省份联办的“当代名师大讲堂”的阅读专题分享；从“国培计划”中小学教师培训的《整本书阅读策略与实践》报告，到陕西新闻广播“教育直通车”公益栏目——《名师带你读名著》……我积极推进阅读，真诚分享做法和经验。二是名著阅读“送教下乡”。在陕西省教育厅“名师大篷车”送教、“名师引领计划——城乡教师学习共同体行动”项目实施中，我将整本书阅读的理念和好的做法送到农村学校，惠及山村孩子。2019年冬天，我带领几位年轻教师到革命圣地延安，开展“送教下乡·延安行”活动，在年轻教师的示范课后，我进行评课并作了题为《阅读经典 传承文化》的专题报告。我们的传经送宝行动还扩大到全国的一些贫困地区、边疆地区、少数民族地区，从云南怒江到新疆克拉玛依，为推广阅读，我和团队的教师们始终乐于奉献。三是开展红色经典阅读，传承革命文化精神。革命文化是青年学生树立理想信念的精神支柱，应该在整本书阅读教学中占有重要地位。我策划实施了两届“红色经典阅读专题教学观摩研讨”活动，以语文人特有的方式向共和国献礼，致敬英雄，受到广泛好评。我的《在红色经典阅读中育人铸魂》专题报告，从红色经典的教育价值、社会价值、审美价值三个方面为教师们解析红色经典与其他文学经典之间的差异，对如何开展红色经典阅读进行了精准指导。

沉潜探方，传承文化。我以课题为抓手，先后主持完成了多项国家级、省市级课题“名著阅读教学与实践研究”“中华传统优秀文化与现代语文课堂教学实践研究”“基于任务群的整本书阅读策略研究”等，主编了“初中名著阅读指导丛书”12册，主编了《〈乡土中国〉高中整本书阅读指导》等书籍，与统编教材配套使用，为阅读教学实施提供实践支持和专业支撑。

做一个读书的引领者，让阅读成为人生航程中最亮的一束光！

在推进阅读的道路上，我愿意和大家继续携手共进——

热爱阅读，是融入幸福与执着的美好追求；

引领阅读，是肩负责任与智慧的探索实践；

推动阅读，是传承文化与铸魂育人的光荣使命！

影响我的一本书：《上下五千年》

相隔千年，见字如面，《上下五千年》是令我感触最深的一部作品。这是一部故事性很强的历史读物，融中国发展史、历史重大事件及名人伟业为一体，牵起了我与中华灿烂文明的不解之缘。从神话传说到成语故事，从浪漫的《离骚》到厚重的《史记》，由“曹刿论战”到“完璧归赵”……书中的故事既激动人心，又令人警醒，阅读的过程就好似与先贤的一场场对话，为我成年后形成的大阅读观、延伸性的阅读方式奠定了基础，更拓宽了我的眼界、提升了阅读的思辨性。

后来，由此启蒙带来的这份对于中华优秀传统文化的热爱，又驱使我翻开一本本古卷与新书，书中蕴含的人生智慧和对生命的敬畏深深滋养着我的心灵，启发我的阅读思考更有高度、深度和厚度。

《中国教育报》2024年01月10日第10版