制定乡村小规模学校分类发展政策

    ■两会声音    

“乡村教育是建设教育强国的重要内容，也是乡村振兴的有力保障，没有乡村教育现代化就没有教育现代化，就不可能建成教育强国，也不可能实现乡村振兴。”全国人大代表，贵州省教育厅党组书记、厅长邹联克认为，当前农村教育发展仍是“短板”，要大力发展乡村基础教育，助力乡村振兴。

邹联克认为，要坚持问题导向，找准城乡教育差距，当前县域义务教育优质均衡发展基础薄弱，县域普通高中办学质量水平需加快提升。

邹联克建议，一是进一步强化县级政府履行义务教育的主体责任。省级政府要加大统筹力度，督促指导各级政府切实履行发展义务教育的主体责任，统筹财政性资金支持乡村义务教育发展。对地方政府投入乡村教育的资金占比作出规定，并对落实情况进行监督，切实保障乡村基础教育健康可持续发展。同时，采取政策引领、正面激励等方式，引导县级政府将关注点转向打牢义务教育基础，在夯实基础教育“基点”上下功夫。二是制定乡村小规模学校分类发展政策。保留必要的乡村小规模学校，制定乡村小规模学校分类发展政策。探索以标准化寄宿制学校+小规模学校完成九年义务教育的改革，实施“村小4年（或3年）+中心校2年（或3年）”学制改革。建议制定乡村小规模学校紧缺学科（如音乐、美术、体育、英语、信息技术）教师走教政策，支持以乡镇中心校为主统筹乡镇紧缺学科教师资源，开展辐射区域内小规模学校的走教。

《中国教育报》2024年03月06日第5版