让教学更有品质并充满创造精神

“往年这个时间段，我们都要动员教师和学生多多宣传我们学校。今年从正月初二开始，我就电话不断，不是咨询学校什么时候开始招收新生的，就是咨询如何从普通高中转学到我们学校的。”近段时间，山东省高密市职教集团招生办主任邓强忙破了头。和往年招生困难不一样，高密市职教集团今年早早迎来了招生潮。

能够获得家长和学生的关注与认可，得益于高密市职教集团近几年的教学改革。“教与学相辅相成，是学校发展最主要的推动力。学校围绕教学改革展开了一系列探索与实践，不断摸索更加适合职业教育、适合当今学生的教学模式。”学校负责教学的副校长任莲花说。

让学生成为课堂的主人

“蔡老师的课生动有趣，我们有自由发挥的空间，同学们都非常期待去上她的课。”谈起蔡慧娟的课，2022级保育（3）班学生陈金钰一脸兴奋。

“如今的学生有着更大的主见和更多的创造力，再像过去那样，教师画一笔学生照着画一笔，已经无法调动学生的兴趣和注意力，我们的课堂就应该让学生的思维活跃起来，从而达到更好的教学效果。”作为一名美术专业课教师，蔡慧娟对于专业教学有自己独到的见解。她把被动教学转变为学生主动求学，让学生成为课堂的主人，为此她做了详尽的教学设计。

在蔡慧娟的课堂上，学生会根据本节课的课题自由发挥，画出自己心中所思所想，全程自主完成，教师更多的是一名引导者，只有在学生遇到问题的时候，教师才会参与进来，并从专业角度给出建议。待学生作品完成后，教师会要求学生尝试着去解读自己的作品，从构思到表现形式，学生的想法即便不成熟也可以当众表达，供大家讨论。最后，教师对学生作品进行点评并作出示范，而学生则根据教师的示范和指导查找不足来进一步完善作品。

“这种教学方式可以让学生自由发挥，调动学生的学习热情，并且教师也会从学生的自创作品中得到启发，了解学生的想法和优缺点，为今后的教学积累经验。”蔡慧娟这样总结自己的教学模式。

让公共课不再可有可无

高铁乘务专业与中国艺术史赏析有什么内在联系，高铁乘务专业的艺术赏析课该怎么上，如何把一门公共课上成“专业课”？这是艺术赏析课教师唐敏一直在思考的问题。她不甘于自己的课程仅仅局限于对学生进行人文素养熏陶，更不愿让学生感觉这门课程可有可无。

唐敏仔细研究了中国高铁线路，发现高铁途经的各大城市中有许多都是历史古城，并且这些城市在中国艺术史上人才辈出、名家云集。比如，颜真卿是唐代京兆万年人，即今天的陕西省西安市；唐寅是明代南直隶苏州府吴县人，即今天的江苏省苏州市；齐白石是清末湖南长沙府人，即今天的湖南省湘潭市。那么，是不是可以打破以往艺术史讲解中以年代更迭为轴心的传统模式，改为以高铁路线地点为轴心的全新模式？为此，唐敏根据中国“四纵四横”高铁线路网精心绘制了一张“中国艺术史高铁线路图”，将历史名城的前世今生收录其中。如此一来，中国艺术史赏析课就变成了高铁乘务专业学生的“专业课”，学生们在唐敏的带领下坐上这趟“艺术高铁列车”，一路欣赏各地艺术大师的杰作，一路熟悉高铁线路布局。

“同学们，今天我们乘坐京沪高铁来到了第二站南京站。南京作为六朝古都，有着悠久的历史，五代十国时期的南唐就建都南京，那时候的南京被称为江宁，而这一时期的南京出现了许多著名艺术家，今天我们首先来赏析南唐江宁画家顾闳中的名作《韩熙载夜宴图》。”如此课堂深深地吸引着学生们的注意力，从过去课堂上的无精打采到现在的兴致盎然，学生们都在不由自主地讨论起下一站会去哪儿。

让实训教学烙上企业印记

“企业的管理是严格按照规定执行的，这不仅仅体现在对产品质量的把控上，更体现在对标准化流程的管理上。我们的毕业生走进企业后之所以要经历较长时间的磨合期，根本原因不是技术问题，而是对企业标准化流程的不适应。”PLC技术应用专业课教师王成海决定从实训课堂入手，让实训从一开始就烙上企业印记。

为了让学生在校就能感受企业的管理方式，王成海仔细研究了企业8S管理制度，深入企业生产一线调研学习，积极探索将企业文化植入学校实训教学的方法。从学生工装的穿着规范到安全措施的落实情况，从人员站位到工具摆放，学生从踏入实训室开始就如同进入了企业车间。参与实训的每个工作组、每名学生都有明确分工，设备的检查、工具的检查、实训数据的记录……所有工序都要求有条不紊、逐项落实，一切按照企业标准进行。

“流程出现错误必须马上叫停。操作不熟练可以多加练习，但流程不对会对后续工作产生重大影响。相比较结果，过程更加重要，习惯的养成才是提升质量的前提。”王成海这样要求学生。对标准流程的坚持，从一开始的不适应到慢慢地形成习惯，学生们的心态也在逐渐变化，他们想得更多的是怎么做才能符合企业标准。

“如果企业要求员工把扣子扣好，那么我们在学校就应该让学生习惯于扣好扣子。”这就是王成海的实训课堂准则。

“职业教育的教学改革任重道远，因各专业的差异巨大，而无法实施统一标准。我们的教师正在不断地摸索前进，从一点一滴的细节入手，从不同专业的需求入手，涓流汇聚，厚积薄发，让我们的教学更有品质、更有效果，并充满创造精神。”任莲花对于学校的教学改革充满信心。

《中国教育报》2024年04月23日第6版