爱的教育丰收在金秋佳节

第40个教师节，地方新闻版“我身边的师者”栏目推出特辑，从地理位置上分别选取了不同地区的“最美教师”来展现师者风采，他们是边疆教师、特殊教育教师、老教师群体。在祖国大地的不同角落、不同岗位，他们践行着教育家精神，在平凡的岗位上树起了一座座丰碑。

边疆教师：黑龙江抚远二中班主任柴玉平

“和太阳一起奔跑！”

通讯员 吴旭光 樊香玲 本报记者 禹跃昆

在祖国的最东端城市黑龙江抚远，这座被温情包围的小城里，教师柴玉平的名字，已成为一个温暖的存在。25年的教育生涯里，她用实际行动践行着“为党育人、为国育才”的使命担当，用她那炽热的心灵之火，点燃众多学子内心深处的灯塔，以其无尽的温暖，照亮一个又一个家庭的前行之路。

“爱在哪里，哪里就会开出美丽的花。”这是教师柴玉平写在教育随笔中且被她奉为至宝的话。

硕儿是被柴玉平改变的众多学生中的其中一个。这是一个幼年时便经历了父母离异的孩子，因为爱的缺失，他不仅自暴自弃，对世界也满是敌意。在他生日那天，柴玉平早早就订下一个足够全班学生吃的蛋糕，蛋糕上“宝贝生日快乐”的祝福语硕大醒目。

当柴玉平叫着硕儿的名字，把生日“王冠”戴到他头上，随着《生日快乐》的歌声响起，那个曾经总想着攻击别人的男孩瞬间泪流满面。

进而鼓励、关怀，各种疼爱，像亲生孩子一样对待，三年下来，硕儿不仅以优异的成绩顺利考进高中，还在刚刚结束的新生军训中被评为“标兵”。

“您是我见过的最负责任的班主任，是您将迷茫的我从深渊中拉出来……是您给了我勇气和信心，如果没有您，就没有现在的我……”泪痕斑斑的贺卡上赫然署着硕儿的名字。

“我总相信，爱可以治愈一切。”夕阳的余晖打在柴玉平班务日志扉页清秀的文字上，打在柴玉平真诚清澈的眼眸上，宁静且美好。

“每一名学生都是宝藏，只要我们相信。”“每个孩子都是家庭的希望，祖国的未来，我们不能辜负。”每带一届新生，柴玉平都要将这些话放在心里默默地说上许多遍。

2021年，全校唯一的残疾少年分到了柴玉平的班里。这个叫松子的孩子一个耳朵全聋，另一个耳朵仅存一丝听力。在了解到情况后，柴玉平始终相信，通过努力一定能把松子送进高中的大门。于是在树立好孩子的自信心后，她把松子安排在教室的第一排，为了让松子能听清讲课内容，柴玉平故意提高分贝，日日喊，月月喊，一喊就是三年。

而今，松子和其他正常的孩子一样如愿坐在了高中的课堂上，阳光、懂事且坚强。

刚开始鼓励班里的学生进步时，个别学生以为柴玉平在给他们“画大饼”。但当他们以近百分之百的升学率考上高中时，孩子们抱着柴玉平转圈圈，嘴里不停地喊着“柴妈做的‘饼’真香！”

但凡见过柴玉平的人，都会被她的热情打动，被她的激情感染。“柴老师的脚上那是安了风火轮的。”“孩子放在柴老师的班里，最让人放心。”这是学生、家长、同事给予柴玉平的评价。

抚远是太阳升起最早的地方，25年来，柴玉平每天坚持和太阳一样早起，和太阳一起奔跑。她几乎每天都是第一个来到学校，照例开窗通风，在黑板上标注一天的课表，打扫好室内外卫生后，迎接学生们进校，和学生们一起晨读、跑步、跳远、跳绳，一整天的精神都是饱满的。

25年来，柴玉平没有请过一天假，没有耽误过学生一节课。她在手术后，弯着腰讲课的身影，成为学生心中永远定格的画面。

“当热爱成为一种信仰，每一天都会有无穷的力量。我们要努力活成被更多人需要的好老师，越被需要就越有价值……”

只要提到教育，柴玉平就满眼幸福。正如她每天都微笑着对待每一名学生。不抛弃、不放弃任何一名学生，是众多家长为柴玉平贴上的标签。

“爱如甘泉水，柴门桃李丰。玉成学子梦，平为路塔灯。”学生孙语辰为柴玉平写下的藏头诗，道出了许多学生的心声。

扎根边疆教育，为祖国培养更多优秀的人才，柴玉平二十几年如一日，用踏实的行动践行着一名基层班主任的“最东最红最忠诚”的誓言。

特殊教育教师：山东枣庄特殊教育学校教师团体

“你不能来，我们就去！”

特约通讯员 胡乐彪 本报记者 魏海政

“老师！谢谢你来我家帮助我学习，以后我会向海伦·凯勒学习，变得更加坚强自信……”日前，当山东省枣庄市特殊教育学校的教师在“送教上门”结束后，学生小美激动地说道。

这只是该校开展“送教上门”活动的一个缩影。特殊教育的服务对象，不仅仅局限于在校学生，还有那些残障程度较重、无法到校读书的孩子，他们都是特教路上“一个都不能少”的个体。

“你不能来，我们就去！”从2015年9月起，枣庄市特殊教育学校便成立了由11名教师组成的“送教上门”教师团队，专门负责为那些不能到校的特殊学生，提供知识传授、身体康复等方面的服务。

为确保特殊学生在家中能接受到适合的教育和康复训练，该校不断完善组织建设，编印了《“送教上门”工作手册》，从制度层面进一步规范工作流程，并将送教工作纳入教师课时量考核体系。制定了切实可行的“送教上门”计划，根据残障学生的心理、生理特点制定了教育及康复计划，建立了“一生一案”的动态管理档案，采取因生施教、集中化或个别化相结合教育等举措，帮助残障儿童接受应有的教育。

有一个叫宋亮（化名）的孩子，他因患有中度脑瘫，左手、左脚行动不便，有着强烈的自卑感，从不出家门，几乎不与外人接触。

怎么办呢？面对宋亮，送教教师丁平决定从心灵的沟通开始。丁平通过幽默风趣的语言，逐步与他建立起信任与感情。慢慢地，宋亮感受到丁平对他的关注和喜爱，生活和学习的积极性变得越来越高。

与此同时，他们做到定期与残联对接，完善动态数据，与家长签订服务协议，遵循自愿原则，为每名学生建立教育康复档案。针对特殊学生实际情况，推出了送知识、送康复、送温暖、送服务、送安全的“五送”菜单模式，全面激发学生的潜能。

在“送教上门”过程中，送教教师主要采取集中一个点和多点成面相结合的方式，确保每名学生每月至少送教4次且每次不少于3课时。同时，他们不仅做到根据学生的生活环境和认知水平，从教材中选取适合他们学习的内容，而且还提供系统的教育与康复训练，并对家长进行指导。

寒来暑往，斗转星移。该校累计送教2万余人次，制作3600份个性化教案，送教课时达26000节，培训家长530人次。尤为值得一提的是，在送教教师团队的帮助下，其中3名学生已重返校园，开启在校学习之旅。

“其实，送教老师的工作是非常累的，他们往往要克服教学任务重、业务时间紧张、路途遥远等一系列困难。”该校校长郑建刚说，虽然辛苦但作用很大，教师用爱帮助多名残障学生学会自理，建立自信，为他们将来能够更好地融入社会打下基础。

很多教师告诉记者，看到孩子们的认知水平一天天提高，一个个家庭重新燃起生活的希望，他们即使付出再多也值得。因为，那些受助学生和家长的信任，容不得他们停下脚步。

老教师群体：湖南郴州九小书记黄新亚及50位中老年教师

带“老将”走过“高原”

本报记者 余杏 阳锡叶 通讯员 曹鑫宇

湖南省郴州市第九完全小学创办于1941年，是郴州市有名的老校——不仅学校“老”，教师也“老”。

2022年，黄新亚调任该校党支部书记，面对的是一支平均年龄高达48岁的中老年教师多达50人的队伍。如何帮助中老年教师突破专业成长的“高原”，减少职业倦怠，成了一个重大难题。

“来到学校后，我做的第一件事就是去发现这个大家庭的温暖之处，把教师当家人，寻找教师的闪光点，营造一个开放、宽松、民主的氛围。”黄新亚笑着说，学校要在感情上关心教师，事业上支持教师，为教师提供情绪和情感上的保障。

57岁的体育教师刘志鹏是学校的“超级元老”，在学校工作了近40年。刚来到学校时，黄新亚就了解到，刘志鹏的工作能力很强，但平常与大家交流不多，且多次委婉拒绝担当重任。

为进一步走近刘志鹏，黄新亚经常主动去找他唠家常，听他讲述学校、教师和孩子们的故事。对于刘志鹏而言，黄新亚击中了他心里最柔软的部分。在学校40年的光阴里，他有太多珍藏的故事可以分享。在和黄新亚分享的一个个故事中，刘志鹏重拾了自己对往日的激情。

后来，校运会即将开始，黄新亚鼓励刘志鹏说：“老刘，运动会不能没有您，您是我们的‘定海神针’！”这次，他没有拒绝，而是愉快地接受了筹办校运会的重任。

“要先了解不同教师在专业发展中存在的具体问题，对处于不同年龄阶段、不同成长阶段的教师有针对性地采取不同方式，才能更好地激发他们的活力。”黄新亚感慨道。

因此，黄新亚经常带些水果、零食走进教师办公室，与教师们聊天。她会与52岁的杨志芳聊音乐课上的舞蹈动作，聊孩子们对她的喜爱；与57岁的吴志辉聊班上的“小调皮”，聊他给孩子们写的爱心评语……通过聊天互动，黄新亚还帮助部分中老年教师解决了一些难题，让他们焕发出更大的活力。

当然，还有一些难题没办法通过直接“聊”来解决。44岁的教师颜晓娟经过数年的打拼后，遇到了教师职业发展瓶颈期。黄新亚了解颜晓娟的情况后，经常去听她上课，看她管理班级，并把她的一些好做法记下来，当众表扬并鼓励她提升专业能力和管理能力。

“黄新亚书记帮助我详细规划了发展方向，让我又有了新动力，她还经常带我去省城听课，让我看到了更大的天空，工作一下子有劲了！”颜晓娟说。

这几年，黄新亚还通过创新学校管理模式、丰富工作内容、调整工作机制等方式帮助中老年教师更好融入工作，比如让教师们参与学校的重大决策，让老教师担任青年教师导师，让教师根据自身特点进行不定时轮岗……学校的中老年教师纷纷焕发活力，有的成为市、区级骨干教师，有的担任学科组长，有的晋升为学校副校长。

“每一个教师都是学校的宝贵财富，只要用心挖掘，就能发现他们的无限潜能。”黄新亚说，只要一点一滴地去发现教师们的优点，将他们的难处当作自己的难处，将他们的快乐作为自己的快乐，“老师们一定会给你带来巨大的惊喜”。

《中国教育报》2024年09月16日 第03版