传统物流类专业 如何以小“渐”大

　　当前，随着供应链管理的日益复杂化，物流产业已不再是单一的货物运输服务，而是向着多业联动、智慧共生的生态系统转变。大数据分析、物联网等先进技术的应用成为常态，推动了物流效率和服务质量的飞跃。快递物流产业正从快速增长迈向高质量发展，从“汗水快递”向“智慧物流”升级。

　　然而，部分职业院校传统物流类专业人才培养迭代的步子却未及时跟上，导致市场上新兴技术与管理岗位的人才供给不足。同时，随着物流行业逐步向数字化、智能化和绿色化转型，传统侧重于基本操作技能的“汗水快递”课程内容，渐渐难以适应新时代智慧物流、泛专业融合的岗位需求；基础技能导向的育人场景也限制了学生的综合素质和跨界合作能力，缺乏对其长期职业发展的规划和支持。

　　为此，身处浙江桐庐“中国民营快递之乡”的桐庐县职业技术学校，近年来围绕快递物流产业转型升级的需求，充分发挥地方产业优势与资源禀赋，主动转型增强适应性，学校快递物流专业三次迭代主动适应行业变革，经历了从“小物流”专业到“大商科”物流专业群、再到“智慧大物流”专业集群的跃升，从为“在路上”培养人才，转变为培养物流全产业链人才。

　　进入智慧物流时代，学校紧跟产业发展前沿，以“数智引领、跨界融合”为目标，推进“智慧大物流”专业集群的建设，将自动分拣设备、智能机器人、绿色包装等深度融入专业建设，专业课程不仅涵盖物流管理、供应链优化等传统内容，还融入了信息技术、智能设备设计与维护等前沿知识，专业建设的发展路径实现了从单一技能向综合能力、从传统管理向科技创新的转变。

　　首先，对接产业数智化转型，编制新型专业集群图谱。依托“企、校、中心（民营快递中心）”协同对话机制，借助全国邮政快递运营专业标准研制的契机，学校摸清了产业升级转型的纵向配套供需链和横向服务协作链，确定了“数智引领、跨界融合”的中职快递物流人才培养目标，开发“智慧大物流”专业集群分析矩阵和专业集群图谱——以物流服务与管理专业为核心，联动智能制造、电子商务、财务管理等专业，从前端产品生产规划、智能装备制造、成本核算，到后端客户服务等都纳入大物流人才培养范畴。

　　其次，动态接轨岗位变化，开发特色“云仓课程”体系。学校开发了满足移动学习、服务多岗实践、紧贴行业前沿的“云仓课程”体系。其中，“产业仓”基础课程，在抓好仓储、配运等核心知识技能外，对接产业链，开发“物流会计基础”等体现大物流学科交叉的课程；“岗位仓”核心课程，依托中通云仓物流产业学院，对接行业标准，将工作流程进行教学转化，精准培养仓储管理工程师、物流协调专员等岗位人才；“领航仓”特色课程，充分运用地方特色产业资源，通过“大咖讲堂—实战技能与前沿科技”等课程，开拓学生前瞻性视野。

　　再次，助力人才可持续成长，打造“三大驿站”成才场景。一是素养导航驿站。挖掘“艰苦奋斗、敢为人先、团结务实、共创潇洒”快递精神内涵，建设综合性快递精神实践基地，德技并修，夯实学生基础素养。二是智慧领航驿站。建设智慧仓储实训中心等校内实训基地，模拟未来智慧供应链中的管理和操作场景，开展沉浸式教学；依托“快递科技小镇”校外智慧实训基地开展全流程实战教学，让学生获取前沿岗位技能。三是生涯续航驿站。推进中高职一体化，整合高职院校、快递龙头企业资源，建成省级现代物流人才培训评价考点，服务职后技能培训，助力人才可持续成长。

　　通过精准对接行业需求、强化实践能力培养、跨界融合能力培育，学校为区域经济发展培养了大批与企业需求高度匹配的一线技术型复合人才，近三年，毕业生65%以上服务“三通一达”快递物流及关联企业，其中中层管理层占比35%，用人单位对学生满意度达95.3%以上。在这一改革过程中，学校也获得了长足发展，被教育部指定为“邮政快递运营专业”专业简介和教学标准研制组长单位，牵头浙江省中高职一体化课改物流专业核心课程“货物学基础”课程标准的研制和教材的主编工作，智慧物流专业成为全国职业院校邮政和快递类示范专业点。

　　（作者系浙江省桐庐县职业技术学校副校长）

《中国教育报》2025年06月10日 第06版